环境教育教学案例三环境与生态.doc

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1、环境教育教学案例三环境与生态教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。一、教学设计思路本模块主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本模块的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我

2、表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。教学程序：激趣导入----讨论思考----分析综合----归纳小结二、教学设计激趣导入，创设情境利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。2问题：1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？2、请说出生态系统的概念，食物链、

3、食物网的概念。思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。（一）、家乡环境的变化探究思考，获取新知调查活动：对比家乡环境的昨天和今天引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。

4、引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。（二）、发展生态农业合作思考，再探新知请同学们分析讨论某生态农业村的结构。以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。1、以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多

5、方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展。2、小结归纳小结，形成体系1）、这模块你学到了什么？需要关注的农村问题有哪些？如何发展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？2）、你还有什么问题？3）、你还想知道什么？4）、你有什么收获？学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于学习思维能力的培养。