[精品]浅谈图形教学中如何发挥情境的作用.doc

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1、浅谈图形教学中如何发挥情境的作用《数学课程标准》屮指出：数学课程要从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽彖成数学模型并进行解释与应用的过程，进血使学生获得对数学理解的同吋，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。《数学课程标准》（修订稿）屮又强调使学生经历图形的抽象、分类性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和技能。而几何图形的教学,更应该突出学生经历数学的学习过程。充分利用好创设的情境，会使图形教学更加的深刻。一、创设情境，培养空间观念。空间观念是指根据物体特征，抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描绘的实际物体。在教学屮，教师要创设

2、一个良好的情境，使学生乐于探究，激起探究意识。1.创设生活情境，根据物体特征抽彖出几何图形。教师根据教学内容选取生活屮的实际物体，抽象出几何图形。例如：在讲《圆锥的认识》时，教师先出示沙堆等实物，使学生直观地看出它们的形状，再利用课件演示，抽象出圆锥的立体图形。2.创设演示动作，根据动态特征抽象出儿何图形。动态效果的演示，更能培养学生的空间观念。学生会通过观察到的进行想象推理，抽象出几何图形。在讲解《圆的认识》时，教师手拿一根线绳，线绳的一端系有一个小球。手拿线绳的一•端转动，问：你们发现小球的转动轨迹是什么形状？学生自然会思考，从而抽象出圆。3•创设课件动画，根据观察思考抽象出

3、儿何图形。现代信息技术在课堂教学屮起着举足轻重的作用，利用多媒体课件更能突出体现图形教学的抽象性。在《圆柱和圆锥的认识》屮，利用长方形（或正方形）、三角形沿一边旋转一周而形成一个立体图形，使学生更好地理解圆柱或圆锥的形成过程，有利于空间观念的形成。二、利用情境，激起探究意识。根据我的教学实践表明：情境教学在课堂教学屮起到了巨大的激励作用，而教师创设了一个好情境，就要充分利用好这个情境，激发起学生的探究意识与探究兴趣，才能起到爭半功倍的效果。1•利用动手操作，激起学生探究意识。在教学《圆的认识》时，教师设计了一个动手操作的情境，学生发动手操作后，激发了学生的极大兴趣，很好地完成了认

4、识直径、理解直径的特征、掌握直径间的关系的教学任务。师：请同学们拿出老师为大家准备好的圆片。对折-打开-再换不同方向对折-再打开-再换对折-再打开。请丸家认真观察这些折痕，你有什么发现？生：折痕相交于一点、。师：老师这也折了一个圆片，看看是和你们说的一样吗？生：是师：我们认真观察一下，它们都相交于哪一点了？生：老师给点的一点师：这一点就是老师在画这个圆时点的那个点。（指黑板上的圆），也就是画圆时那个定点。我们把这点叫做圆的圆心。圆心用字母0表示。（用红笔标出黑板上圆的圆心，写上字母0）师：请同学们在你的圆片上标出圆心写上字母0。师：下面请同学们用笔在你的圆片上沿着任意一条折痕，画

5、出一条线段。生：描。师：观察这条线段：你发现了什么？生：通过圆心，两端都在圆上。师：你能到黑板这来给大家指一指，你说的圆的边上指的是哪吗？（生对着黑板上的圆指）师：这就叫圆上（师手势沿圆上画一圈）。师：谁能再说说你发现这条线段有什么特点？生：师：我们把这样的线段就叫直径。师：谁能用自己的话说一说：什么叫直径？生：试着说。师：出示概念，请同学们读一读。生：读概念。师：谁说一说直径具有什么特点？生•师：画出黑板上圆的直径，告诉学生，直径用字母d表示。并标出。师：我们知道什么是直径了，下面请大家继续动手画一画直径，在画的过程中你又有什么发现？生：圆有无数条直径。板书：直径（d）有无数条

6、师：圆有无数条直径，那直径之间有什么关系呢？请大家赶紧动手量一量，并顺便把标在直径上。看看你有什么发现？生：动手量师：你有什么发现？生：所有的直径都相等。师：说说你的想法。板书：都相等2.利用情境提出问题，促进学生主动探究。教师在课堂教学屮要积极引导学生主动参与，自主探究。因此，在数学课堂教学屮，教师应当有意识地创设问题情境，精心设计问题，点燃学生思维的火花，在问题的引导下主动探究，获取知识。在《平行四边形面积的计算》教学屮，教师出示了长方形、正方形和平行四边形的草地，你能计算出它们的而积吗？学生会计算出长方形、正方形的面积,平行四边形的面积怎样计算呢？你有什么好办法吗？问题一经

7、提出，学生积极投入到活动屮來，有的动手画起了图形，还有的干脆拿起剪刀剪了起來。教学自然就达到了预期的效果。三、探究情境，解决实际问题。探究是学生的探究，是学生自觉自愿努力寻求答案、解决问题的探究。情境是在教学内容相适应的场景屮，引发的强烈的情绪体验或认知冲突。在教学屮适吋地创设探究教学情境，可以提高学生解决问题的能力。师：你们拿出学具，以小组为单位边讨论、边操作，看哪个小组研究得认真，完成得快!（学生通过激烈讨论、动手操作，争先恐后地到台上演示、发言。教师将学生演示的学具粘贴到黑