语文人教版三年级下册10 《惊弓之鸟》.pptx

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1、湖北省枣阳市杨垱镇中心小学郝玉玲猜成语：（3）守着树桩等兔子。（）你还知道哪些成语？（1）把禾苗拔高一节，帮助它生长。()（2）羊死了再修羊圈。（）拔苗助长亡羊补牢守株待兔看到课题，你有什么疑问？你最想知道什么？小组合作探究1、初读课文，初步了解课文内容。2、学习本课的生字新词。3、说说课文主要讲了一件什么事？léiwèixián更羸羸弱魏国弓弦bēnɡbēicǎnyù嘣的一声悲惨愈合惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁大吃一惊本事拉弦悲惨愈合痛（苦）孤单失群裂开课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么鸟？大雁大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞

2、，用叫声鼓励飞行的同伴。读课文思考：课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？这篇课文讲述的是古时候有个（）叫更羸。他不用（）只（），就把（）给射下来了。射箭能手箭大雁拉了一下弓我知道课文的主要内容小组合作探究1、课文中哪个自然段写更羸不用箭就“射”下了大雁这件事？2、讨论：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？3、用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思是什么？4、学了课文你有什么收获？更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”第一段介绍

3、了主人公更羸的身份：有名的射箭能手。更羸说自己不用箭就能让大雁掉下来，是吹嘘吗？从哪能看出来呢？课文讲解目录惊弓之鸟“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”此时魏王是什么态度呢？课文讲解目录惊弓之鸟两个问号体现出了魏王对更羸的说法还是很怀疑的。更羸说：“请让我试一下。”惊弓之鸟目录课文讲解更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“直”的四种解释：1.不弯曲。2.使直，把弯曲的伸开。3

4、.爽快，坦率。4.一个劲儿地。那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。掉得快飞得急“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”课文讲解目录惊弓之鸟此时魏王又是什么态度呢？两个感叹号体现出了魏王的惊讶。想知道为什么更羸能不用箭就让大雁掉下来吗？是更羸本事大吗？课文讲解目录惊弓之鸟更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸凭借自己丰富的经验，判断那是一只受伤的鸟，你想知道他是怎么判断的吗？课文讲解目录惊弓之鸟请你默读课文最后一自段，思考：更羸看到了什么？听到了什么？他是怎样进行分析的？一只大雁

5、从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”更羸看到：它飞得慢。更羸听到：叫的声音很悲惨。更羸分析：1.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。2.叫得悲惨，因为它离开同伴，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。说一说：大雁因为_________，所以飞得慢。受过箭伤它因为__________，所以叫得悲惨。孤单失群它一听到弦响，因为_______

6、__，所以拼命往高处飞。因为_______，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就_________。一使劲掉了下来心里害怕大雁因为受过箭伤，所以飞得慢。它因为孤单失群，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为心里害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就掉了下来。仔细观察:看到，飞得慢听到，叫得惨认真分析：受过伤、孤单失群、害怕作出推断：不用箭就能射下大雁交流和探讨究竟是谁害死了那只大雁？1.是射箭能手更羸吗？2.是先前射伤大雁的猎人吗？3.是这只大雁的同伴吗？4.是这只大雁自己吗？“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。学

7、了这篇课文，请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。被弓箭吓怕了的鸟。我们学这个成语故事有什么意义?这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。大胆说说你自己的见解更羸的本事不在于（），而在于（）。我们学习更羸怎样的思维方法？认真观察、仔细分析、正确判断推理的思维方法。本文讲述了更羸在一次打猎时，见到一只边飞边鸣的大雁，他只拉弓不射箭，就让大雁从天空掉下来的故事，告诉了我们“惊弓之鸟”这一成语的来历及其含义，同时教育我们要学习更羸认真观察、仔细分析、严密推理的思维