本科课堂教学质量评价存在的问题及对策.doc

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1、本科课堂教学质量评价存在的问题及对策摘要：课堂教学是本科教学的主要组织形式，课堂教学效果如何，直接影响到教学的质量。因此，对课堂教学质量的评价就显得尤其重要。本文拟从目前课堂教学评价中存在的问题入手，试图寻找一种更为科学合理口操作性强的评价方式，以达到促进课堂教学质量的提高，从而提高整体教学质量的目的。关键词：课堂教学；评价；问题；对策课堂教学是按各门课程教学大纲规定的内容，选择适当的教学方法和手段，并根据固定的时间表，向学生进行集体授课的教学组织形式。在我国，高校采取的教学方式主要是课堂教学，因此，课堂教学评价也就成为各高

2、校教学质量评价的主要内容。目前，各高校都在积极探索建立课堂教学质量的评价机制，但在实施课堂教学质量评价时，仍然存在一些问题，须要在理论与实践屮进一步探索与完善。一、本科课堂教学评价存在的问题(-)评价主体存在的问题从理论上來看，评价的主体主要有外部评价主体和内部评价主体。外部评价主体通常与评估对象没有任何关系，评价结果比较客观，其评价的目的主要是对学校教学整体的督导和检查；内部评价主体，包括教学督导部门、教师同行、学校领导、学生的内部评价，其目的主要是对学校教师的教学情况的督导、检查和评比，其评价结果，由于学校内部各种利益关

3、系的存在，没有外部评价客观和公正，但内部评价操作相对容易，也易于将评价常态化。本文主要考杳内部评价主体存在的问题。1•教学督导部门。教学督导部门的评价，主要采取对任课教师抽样的方式进行评价，即使是对全体教师听课，也无法进行全程跟踪，同时受到督导人员专业的限制，很难做到评价的全面、准确。2•教师同行评价。教师同行评价，通常也采取随堂听课的方式，因此同样无法做到全面、全过程跟踪听课，所以也很难做到全面准确地评价。3•学校领导评价。学校领导评价，通常都是领导为了了解学校教师的教学基木情况，采取偶尔听课的方式进行。被听课的只是极少数

4、教师，而且其评价也不可能按指标体系的要求，逐项打分。因此其评价结果很难纳入到对全体老师的评价之中。4•学生评价。总体上来说是最好的，最有效的。但也要看到，有些学生对待学习态度不同、对课程理解不同，对教师的授课水平未必能形成客观理解，不少讲课内容肤浅，但课堂气氛活跃的老师往往获得高分。有些高校的学生评教和评职晋级挂钩，导致教师不敢管、不愿管而一味迎合学生，以期学生给自己好的评价，这不仅不能提高教学质量，还可能起到相反的作用。（二）课堂教学评价内容上存在的问题目前我国各高校对教师课堂教学质量的评价，通常是设定一些评价指标，然后将

5、各评价指标进行量化，评价者根据自己的感受，给各评价指标赋予一定的分数，最终得到对一个教师的综合评价值。这种评价方式，很少与定性的评价相结合，导致对教师的课堂教学评价成为一个冰冷的数据，无法展现一些活的情况。在具体量化打分指标上，各学校的评价内容，相差无几，主要包括教学态度，教学内容，教学方法与手段，教学效果等，但很少在评价内容屮,考虑到课程的理念问题。每门课程，基本都有其相应的课程理念，诸如财务管理课程，需要在教学过程中，培养学生的货币时间价值理念和风险意识；在统计学课程中，要树立以量化的思维方式去观察世界的理念。因此课堂教

6、学中，并非只让学生学到相关的知识，更重要的是，要将这些知识汇集成一种课程理念，并由各门课程的理念，形成学生的专业理念，让学生用这种理念去分析问题和解决问题，提高学生的创新能力。在目前的文献中，对教师在课堂教学中的课程理念的培养方面的评价内容，却难得一见。（三）课堂教学评价方式上存在的问题目前在课堂教学质量评价的方式上，主要是在课程讲授过程中，采取进课堂听课，组织学生座谈会，或在学期末，利用网络平台，由各评价主体对教师进行评价。这种方式主要存在以下几个问题：1・在课堂教学过程中，随机听取一节课，由于此节课的内容上的限制,其授课

7、的环节、授课方法和手段等也不一致，因此其讲授的效果也会受到一定程度的影响，这样的评价很难做到全血科学。2.座谈会的方式进行评价，可以得到一些活的情况，但这种评价方式,无法对教师的教学进行打分，也就无法排序。3•网络评价。这种评价方式通常是在学期末时，由学生來对任课教师的情况，按照一定的指标，对教师进行评价打分。但这种评价方式也有一定缺点：一是对学生评价的约束性较差，学生可以评价，也可以不评价；二是受条件限制，学生要有评价的工具一一电脑网络，否则无法进行评价。（四）评价结果教师课堂教学质量的评价结果，通常各学校都作为教师评奖评

8、优，评职晋级的依据，这在一定程度上促进了教师改善课堂教学质量的积极性，但却没有充分发挥其作用。教学评价的根本目的，是促进教师改善教学方式，提高课堂教学质量，虽然课堂教学质量评价有了相应的分数，却没有对存在问题的进一步分析，尤其是对教师个体授课存在的问题的分析，没能将存在的问题与教师进行有效