自己的花是给别人看的 (2).doc

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1、25.《自己的花是让别人看的》教学设计周燕芸学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程：一、谈话回忆导入，揭示课题1.回忆：（师）：同学们，我们去年学习

2、过一篇访谈录《小苗与大树》，你们能想起来吗？（师）：你们知道里面的大树指的就是？还有他的三贯通呢！（生）：季羡林2.介绍季羡林3.揭题并质疑如：为什么自己的花是让别人看的？……二、初读课文整体感知1、师:自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。遇到自己喜欢的句子就做好批注。2、分享自己最喜欢的地方。3、检查字词。(出示课件)脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味注意：脊梁是读轻声还有“脊”字的笔顺等三、再读课文，感知文本1、快速浏览课文，季羡林老爷爷再次踏上德国这片土地，感慨万千，他

3、发自肺腑地发出一声赞叹，是怎样的赞叹呢？（生）浏览，回答。（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！默读课文，找出哪些语句写出了作者的这种感受。2、感受“景色的奇丽”①　师:请闭上眼睛，听老师朗读，大家边听边展开想象，然后说说透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会儿请你描述一下。出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。②全班交流。③师：你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景

4、色？播放哥廷根的视频和课本插图。④师：欣赏了哥廷根奇丽的景色，让我们带着对这奇丽景色的欣赏和赞美再通过有感情地朗读把它表现出来吧。学生练读，指名读，评价。⑤指名学生说说你从哪些词语中感受到了景色的奇丽。师板书：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋课件出示图片，理解三个词语的不同。你所知道的还有哪些描写花的词语？师：同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。老师也积累了一些描写花的词语，出示课件，生齐读。师：看来，积累是学好语文的一个重要方法。⑥这么美的花，这么多的花，让我们应接不暇。

5、让我们同位之间互相有感情地朗读这两句话。同位互相读。3、感受“奇特的民族”①家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”学生自由朗读。读了这段话，你有什么感受？小组交流，全班交流。中国人养花与德国人养花的不同之处：中国：喜欢才养养在屋子里给自己看德国：家家户户都养栽在临街的窗户外给别人看②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在

6、街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。4.联系生活，拓展延伸你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。5.（师）四五十年以后，作者再次漫步熟悉又陌生的街头，置身于花海之中，他又被深深感动了。——浏览最后一段6.小练笔：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是______________________

7、_______________________，是的，_______________________________________始终没有变。四、总结课文1、生谈收获，回顾目标。2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。