高中数学有效提问的意义探索.doc

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1、高中数学有效提问的意义探索摘要：在高中数学教学中，有效的提问能够提高课堂教学的效率，帮助学生更好地理解教学内容，锻炼并提高他们的解题能力。本文通过解析有效提问在高屮数学教学屮的意义，提出了几点关于有效提问的设计与应用措施，希望对教师运用有效提问來增强数学教学的质量能够有所帮助。关键词：高中数学有效提问意义问题分析探索一、有效提问在高屮数学教学屮的重要意义有效提问是高中教师在数学教学中经常运用的方法，事实证明它的应用也取得了很好的教学效果。在高中数学教学中，学生常常会面对很多数学问题，但是很少有人关注这些数学问题是怎样设计出来的，它们有着什么样的深层含义，通过借鉴和

2、解决这些数学问题，他们能够从中得到什么经验和教训等。而这些恰恰是有效提问必须要解决的问题。一个好的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，牵动学生一步步通过口己的理解和分析，去发现其与相关数学知识的联系，并运用自己的知识积累和逻辑分析能力，来最终解决问题，得出正确答案。在整个过程中，学生不仅能收获了更多的知识和解题方法，还能使得自己的读题能力、逻辑分析能力以及解答题目的能力在一个有效提问的牵引下，得到有效提升。有效的提问能够吊起学生的胃口，让他们由出于对题目的好奇和对答案的渴望,口觉地寻找岀解决问题的方法和途径。有效提问能够激励学生发挥他们的主观能动性，开动发散性思维，

3、对题目进行谨密的逻辑分析，通过步步推导，在不断的假设和检验的过程中，得出正确的答案。这是对学生解题能力的考验，也是对教师设计题目的考验。一个有效的提问不亚于教师的苦心督促，它可以激发学生的学习热情，鼓励他们克服困难，自觉口愿地对题冃进行解析。学生为了解决题冃，会不断地增加自己的知识积累，学习更好的思维方法，从而提高自身的数学解题能力，培养数学思维，提高学习效率。因此，教师在高中数学教学中，要重视对有效提问的应用，从各种经典的数学题目的设置中，去寻找有效提问的方法，应用有效的提问来提高教学质量。二、应用有效提问的建议和措施一个有效的提问必须要具备以下因索：一是与课本

4、知识紧密相关；二是题冃难度设置要有梯度；三是打破思维惯性，凸显创意；四是蕴含逻辑内涵，符合逻辑；五是与实际结合，彰显生活性；六是富有语言特色，表述清晰。教师耍结合这些有效提问的设计要求，借鉴经典题目的设置方式,不断推陈出新，以有效的提问推进课堂教学的顺利进行。以下是几点设计有效提问的建议和措施。第一，设计题冃时要注意衔接课本知识。教师通常在讲解完课本知识和例题Z后，就会给学牛布置一些题目，要求学牛借鉴例题的解答方法去解决题目。例题体现了教师对课木原理知识的初步应用，而有效提问则是在例题的基础上的进一步发展。教师要让学生突破例题的范围的局限，体验所学的原理知识在其他

5、范围的应用。教师要为有效提问设置更多的限制条件和新的应用环境，而学生耍学会适应新题目设置的条件和所规定的情境，对课本的知识能有一个所深层次的理解，能透过题目看到原理的本质,了解到它和例题之间区别，从而在应用相关的知识原理时，能够做到坚守本质，以不变应力•变，力-变不离其宗，从最本质的解题要素入手去分析和解决问题。第二，设置梯度性的题冃。教师在设置有效提问的时候，一定要注意问题的梯度性，做到从简单到复杂、从现象到本质、从问题的提出到原因的解读与检验的过渡。题冃经过梯度的处理之后，会使得学生不至于在一开始就遇到极难的问题，从而失去了自信心，丧失了解题热情。同时，题目经

6、过有层次的过渡，能够让•学生层层深入，能够结合上一小题的分析和结论，更深入地了解到题目设置的深意，从而在层层探析中获得探索的乐趣。第二，打破思维定性，实现解题创新。学生陷入题海战术之后，很容易对各类的数学题目产生应激反应，一看到类似的题目，就将常用的解题方法套进去。这种习惯很容易使学生陷入出卷人所布置的陷阱中，让学生产生惯性思维。因此，教师在设置有效提问的时候，要注意推陈出新，巧妙设计陷阱，让学生警惕“眼熟”的“习惯性陷阱”。教师也可以多设计一些一题多解的有效提问，要求学生至少用几种方法去解答，以促进他们思维的发展。之后教师可以让他们分析各种解题方法的优劣，从屮选

7、择最适合、最简便的方法。第四，要解析题冃的逻辑内涵。我们知道，每一道题冃都有一定的逻辑，而教师在设计有效提问的时候就要特别注意其中逻辑思维的完整性和正确性，以便让学生在解题的过程中，能够遵循一定的逻辑方式，给自己规划出一条清晰的思路。有效提问的逻辑可能是比较隐蔽的，用以考察学生提炼题干的能力和解析题意的能力，同时还能够锻炼学生获取逻辑线的能力。学生在明确了“题眼”Z后，就能够顺藤摸瓜，得到一条清晰完整的逻辑线路，体会到题目的逻辑内涵，明白了题目情境与课木知识之间的关联性，最后总结出类似题冃的逻辑结构。第五，结合时事，设计生活类题目。高中数学教师在设计有效提问的时候

8、，要注意与