解方程作业设计.doc

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1、五年级数学解方程作业设计　一、基础练习　　1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？　　20＋17=37　　　12－Y=4　　　　a＋12=35　　21－b＜14　　　x=14＋23　　　16＋a=27＋b　　2、解方程　　X＋125=370　　　520＋X=710　　　　X－4.9=6.4　　120－X=25　　　7.8＋X=2.5　　　　X＋8.5=12　　学生独立完成，指名学生板演。　　选3题让学生说说想的过程。　　集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。　　二、完成第6页的7～12题。　　第7题：　　（1）学生独立完成后指名回答，让学生说

2、说是怎样想的。　　（2）这里的方程与前面所学解方程的过程比较有什么不同？　　省略了什么？　　这样写有什么优点？　　在解方程时，先在头脑中想好方程两边应同时加上或减去什么数，但书写时可以省略。同学们在解方程时可以照这种方法解。　　使学生明白：根据等式的性质让含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道　　最后的结果。　　第9题：　　先由学生独立完成。　　指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我　　们在做题时要注意一些什么？　　第8题：　　（1）学生独立完成，要按照上一题的方法适当省略，简化过程。　　教师要特别关注前面解题还有错的学生

3、，争取人人过关。　　指名板演。　　（2）集体订正，说说自己的解题思路。分析错误原因。　　第10题：　　（1）学生独立完成。　　（2）在小组中交流，每人选择一题说思考方法。　　（3）错误汇报。　　说说错误的原因与正确方法。　　第11题：　　1、学生看图列式。　　提问：什么是等式？什么是方程？　　2、解出上述方程。　　学生板演，并说明怎么解？　　3、教学解方程的简化书写。　　X—10+10　、X—3.5+3.5结果是多少？　　介绍解方程的简化书写，并板书。　　学生试做，板演，讲评。　　第12题：　　学生读题后独立思考解决问题的方法。　　小组内交流。　　全班交流，

4、只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。　　也可以提示：“两人用去的钱同样多”什么意思？　　你能用一种方法来表示题中的相等关系吗？　　（1本练习本＋3枝铅笔＝7枝铅笔）　　你看出了什么？（1本练习本相当于4枝铅笔）　　　习题超市：　　一、数学小诊所　　1、2.8＋X=9.5　　　改正：　　解：　X=9.5＋2.8　　X=12.3　　　（　）　　2、X－43=156　　　　改正：　　解：　X=156＋43　　X=199　　　（　）　　二、当x＝18时，是下面哪几个方程的解。　　18＋x＝18　　　　18－x＝0　　　　x＋15＝33　　X－10＝8　　

5、　　x－18＝18　　　x＋3＝18＋3　　三、解方程并检验　　X＋350=600　　　　　　　150＋X=725　　　　　　　X－60=950　　7.8＋X=12.3　　　　　　　0.8＋X=7.6　　　　　　　X－3.5=6.4