注重数学课堂体验学习的学生学习培养.doc

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1、注重数学课堂“体验学习”的学生学习经验培一、体验学习的认识养体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的…种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。因此,体验具有以下特点：1、体验是对学习个体的重视包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过

2、程。2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与数学课堂上的行为具体表现为：看、摸、摆、拆、拼、折、剪、画等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需耍猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。3、体验中的数学活动包括合作与交流这是因为数学建构活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的，裁决,，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为

3、数学的成分。”因此，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的二、体验学习的实施(-)提供“生活化，，的学习材料，让学生在情境中体验。1、课前关注学生值得体验的内容学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我们在教学这些知识之前，组织学牛参观或收集半活中相应的数学索材，为学生提供感性认识。原本感觉很难讲授的知识，学生对答如流，并且，还随时地向老师提出了许多超出本节内容的东西。正是学生有了这些亲身体验，学生上课时思路打开了，非常投入，热情很高，学习起来特别轻松2、课上

4、开放教学内容，引导学生体验教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与牛活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。(-)提供机会，让学生在实践中体验1、提供“玩”的机会

5、，让学生在玩耍中体验爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。心理学研究结果表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩"正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在教学中，可以把课本中的一些新授知识转化成“玩耍"活动，创造这样的氛围以适应和满足儿童的天性。通过把课本中的新授知识传换成“玩耍”活动，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，而且还能从“玩耍，冲自觉地探求有关知识、方法和技能，使“玩"向有收益、有选择、有节制、有创造的方而转化,所以会玩的过程也是一个体验学习的过程。2、提

6、供“做，啲机会，让学生在操作中体验“做''就是让学生动手操作，通过操作，可以使学生获得大量的感性知识，同吋也还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习氛围，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式.三、对“体验学习”课堂教学实践的几点体会1、重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学,联系生活，使学生明口，数学是有用的，可以解决生活中的实际问题,从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。2、通过实践活动，让学生观察、分析、推理、估计

7、、想象、整理，在探索中体验数学的巨大作用，成为学牛认真学习数学的动3、加强合作交流，重视应用，从而促进学生的动手操作能力和应用能力。在学习中体验，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程屮，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养和发展。总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程屮，在体验屮思考，在思考屮创造，在创造中发展。