浅析如何搞好初中化学课堂教学.doc

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1、浅析如何搞好初中化学课堂教学浅析如何搞好初中化学课堂教学中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号:1002-7661(2014)07-0030-01课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节并保证每个环节的质量。一、走近学生一一生成高效课堂的前提1•让学生喜欢上化学教师教师欲在学生而前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需耍教师认真备好每堂课，课后还耍做好自身的“充电”工作。其次，转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”“多话”

2、。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。2.让学生喜欢化学化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防

3、止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而II能培养学生的分析能力与解决问题的能力。二、教学目的、任务设计明确具体教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的和任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二耍全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品徳方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品徳。一堂课，一方面有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识

4、、技能的过程中。三、设计合理有效的教学方法1.培养学生的化学思维能力在化学学习中，无论是实验现象的描述，还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤，都有一定的顺序，学生在探究化学问题、讨论问题的吋候，也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如，描述物质性质的吋候，先描述物理性质，然后描述物质的化学性质，而进行化学计算的吋候，总是先书写有关的化学方程式，然后代量计算；化学实验仪器的装配，通常是从上到下、由左到右;合作探究学习，总是先假设，再设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，教师要

5、经常性地对学丰进行化学有序思维的培养，让学生会学习。2.开展学生的合作探究学习活动新课程要求我们改变学生的学习方式，大力提倡学生自主学习、合作探究学习。在初中化学新课程的教学中，教师要以改变学生的学习方式为突破口，从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理，而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织学生进行探究学习的吋候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能力的锻炼。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从…开始就运用典型实例，给学生

6、以指导，要结合实验或实物來记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序,虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习氢气的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质來学习、记忆。再比如，当学习到有关溶解度和溶质质量分数浓度的计算吋，学生往往习惯于按数学计算的思路，急于代公式求解，这吋教师要把住方向，要引导学生把注意力先集中到充分理解概念或原

7、理上，在明确了计算依据的基础上，进行分析，找准相关项（量）的关系后，再求解。在这里的关键是明确正确的解题思路，掌握符合逻辑的解题格式和方法。四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师要组织好、指导好。（责任编辑刘凌芝）