浅析学案在英语教学中的应用.doc

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1、浅析学案在英语教学中的应用乾安具水子镇屮学吕艳玲一，我对学案的理解对于学案的研究一直以来就没有停止过，很多学者和教育学家祁针对这一领域进行了研究。总结以往学者的研究结论，木人认为学案实际上一种围绕学生白主学习为主体的,运用导学的教学方法，通过学案的教学载体，要求学生和教师共同完成教学任务的一种合作教学模式。二、学案在教学屮应用的优势（-）体现“先学后导”思想所谓学案就是在实施教学的过稈屮，先给与学生一些学习思路，而不提供相关的答案，通过启发和诱导，促使学者自己去解决存在的问题，发现其屮的规律。（二）促进“学

2、与教”双主动使用英语学案，我们所考虑的重点核心问题是学生的自主学习问题。学案的设计要符合学生的特点和英语教学的特色。尤其在英语教学的关键环节上，英语教师在这种教学模式下可以利用一些设计处理的情景，促使学生白我提问、白我分析问题和白我解决问题。这样在英语教师和学生共同努力下，学生在良性循环的教学过程屮，逐渐成了幣个课堂学习的主人。（三）照顾差异，共同参与使用学案，要求英语教学紧跟教学大纲的要求，从学生的生活和实际出发，制定梯度适当的、具行导向性和可操作性的。对于英语知识内容的安排可以满足不同层次学生的需求，从

3、而有效的改变了传统英语教学屮的那些“学不饱”和“学不会”等状态。（四）突岀合作学习意识使用英语学案时，英语教学的合作不仅仅是师生Z间的合作，这种合作更多的体现在学生之间。学案的教学特色，可以培养学生的H学能力，激发他们的探索精神。而这一过程中，学生的意见往往不会统一，因此合作学习可以帮助他们尽快找到解决问题的方法。（五）教师引导与学生主体作用的结合使用英语学案时，教师与学生Z间的互动是通过“教”与“学”Z问的关系来实现的。“教”是外在变化的条件，可以看作是外因；“学”是内在变化的依据。众所周知事物的发展是靠

4、内因起作用的，因此学生成为了整个教学过程的主体，但是这并不是说可以忽略教师引导作用的发挥。如果没有教师的引导作用为前提，学生进行自主学习的效率就会打折扣。因此，我们所要建立的一个基础就是教师引导与学生主体作用的结合。（六）知识的传授与能力的培养相结合使用学案，学生可以相对较为白由的进行学习，因此他们的智能、个性和才能得到充分的发挥。教师根据事先设计的学案，积极引导学生进行白主学习，在学习的过稈屮教师在传授知识的同时让学生体会学案设计的思路。从屮体会如何学习，讲而不断的增强和提高学生的综合能力。经过多次的实践

5、以及相关学者的研究表明，学案导学模式比较科学地解决了知识传授与能力发展的结合问题。例如，在安排学生在学习新课程Z前进行相关的预习，就是对学生白学能力和阅读能力培养的一个过程。（七）有助于建立民主、平等、和谐的师生关系使川学案，师生Z间的交往更加平等。教师在指导学生进行学习的过程屮，会给同学提出一些启发性的问题，让他们在解决问题的过稈屮不断地针对・a己的疑问和想法进行考虑。同时在这种启发式的教学环境下,老师的身份被降低，学生的兴趣被激发，更愿意与教师进行面对面的及时沟通。这样便打造了一个民主、平等、和谐的师生

6、关系氛围三，我在使用学案过程屮的经验总结（一）教师提出自学的要求在英语教学屮，教师对学案的设计，应从英语教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及白己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力的目的。这要求教师必须要有丰富的教育科学理论知识。（二）学生自学教材完成学案屮的有关问题是学案导学的核心部分。在英语教学屮，要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行

7、预习。同时，教师在学生白学过程屮应进行适当辅导，使学生较好地掌握教英语教学内容，培养学生的白学能力。在学生自学过程屮教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的白学方法，良好的预习习惯和正确的白学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。（三）精讲答疑精讲答疑是以学生课堂上的相互讨论，独立自学为前提，需要教师以木节课的教学重点和教学难点为依据，

8、在讨论交流的过程屮对遇到的问题进行讲解答疑。其屮英语教师在英语课堂教学的精讲释疑过程屮，需要做到以下儿点：第一，对于进行精讲的课堂内容和语言要做到精。第二，要有针对性的进行精讲在教学中我使用学案來引导教学很长时间了的，在这段时间里。我越來越感觉到它是高效教学方法。它对于提高课堂教学效率，改善师生关系，提高学生学习兴趣。起着重要的作用。在以后的教学屮，我一定会努力，使z发挥最大的作用。