创意阅读教育之我见.doc

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1、创意阅读教育之我见——《创意阅读教育》读后感对幼儿实施创意阅读教育，我觉得要思考两点：创意是什么？什么才是幼儿园的创意阅读？创意是什么？《小王子》的作者圣艾科佩里曾说：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望浩瀚的大海就行了”，这段话给我的启发是，创意来自我们自己内心觉醒：创意其实来自于我们每个人的内心。如果仅仅来界定创意，好像创意又太容易了一些，所以我们又看到法国的哲学家伯格森曾经说：“眼睛只能看到心愿意理解的事。心有所动，眼中就有了不同的发现。”创意其实来自于我们的眼睛，只要你的眼睛善于观察、你的心善于思考，其实你就完成了创意的奠基过程。

2、什么是幼儿园的创意阅读？在《创意阅读教育》文章中读到：创意阅读的理念，应当包括两个层面的含义：一方面，是指儿童阅读的内容本身具有很强的创意，通过书籍的创意来激发儿童阅读的兴趣，让儿童在阅读中发现和感悟作者的创意，获得阅读的快乐并产生持续的动机愿望；另一方面，要求儿童的阅读过程充满了创意，教育者指导儿童阅读重点，应当是将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造，最终将儿童培养成为会自主阅读、具有创造精神的人。——其实，创意阅读这个主题想界定它很难，但读了这段话我体会到如果想使你的阅读创意教育切实对孩子有作用：第一，就是故事内容要有创意。那么，什么样的故事才

3、是有创意的故事，什么样的故事才能给孩子带来一种创造力、想象力的启发、发展呢？《创意阅读教育》文中指出：若论选择具有创意的书籍来让儿童创意阅读，毫无疑问，艾瑞·卡尔的图画故事书是学前阶段可以首选的读物。作为国际知名的儿童读物作家和画家，艾瑞·卡尔的图画故事书具有极高的教育价值，给儿童创造了一片创意阅读的天地。的确，艾瑞·卡尔赋予他的图画故事内容以丰富的创意。如：《好忙的蜘蛛》《好饿的毛毛虫》《好寂寞的萤火虫》等，他用儿童的眼睛去看，用儿童的心去想，艾瑞·卡尔捕捉到了生活中许多贴近儿童经验的形象。我们觉得这样的好故事分享给我们的孩子，从小就在我们的孩子心里面至少埋下一颗创意的种子。类似的书比如

4、像苏斯博士的。类似的作品还有像《狼大叔的红焖鸡》、《鲸鱼》还有大家都很熟悉，大家也很喜欢的书《晚安大猩猩》。第二，故事画面要有创意。在幼儿园开展好创意阅读，除了选择的故事内容，故事画面同样要有创意。为什么给孩子阅读的书要有图画。因为孩子不识字，所以只能借助图画完成阅读，我们要重视读图。绘本的图画绝不能简单地图解文字，应该充分运用各种视觉艺术元素（如媒材、线条、造型等等）传递丰富的图画内涵，提供的丰富的语义网，如：《阿斯卡的动物园》画面从色彩来看那么温馨，笔触那么细腻，孩子就是在绿油油的草地之上，跟小动物做交流，从构图上面看，用了一群奔跑的袋鼠，来烘托孩子内心的喜悦之情。正如《创意阅读教育》

5、文中所说：创意艺术的独特性，也使之更加符合创意阅读的需要。选好书不仅内容要好，还要在画面上精雕细琢。创意阅读的最终目的是帮助幼儿养成自主阅读的能力，我们应注重运用创意阅读的方法来培养幼儿的自主阅读能力，让幼儿学会阅读，学会想像、学会创造，充分体现幼儿园创意阅读教育的价值。