《角的初步认识》教学设计（尤妍）.doc

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1、小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计荔东小学尤妍教学目标：1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称及画角。2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：初步认识角、知道角的各部分名称、画角。教具准备：尺子、扇子、折纸。学具准备：尺子、彩色卡纸、练习本。教学过程：一、创设情境，导入新课1、新的一天开始了，我们校园里可真热闹……（让学生说说）2、让我们一起去看看热闹的校园。

2、（出示媒体课件）3、同桌互相说一说，你都看到些什么？4、（学生汇报）谁来说？5、做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，你们认识它吗？6、跟老师一起来看看生活中的角。7、这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）二、观察实践，探究新知抽象图形，形成表象首先（媒体出示）（屏幕出示：剪刀、带吸管的易拉罐、水管实物图）仔细观察，剪刀上的角在哪里？其它物体的面上有角吗？这两个孩子同小组内的其他的孩子讨论交流，说一说、指一指，建立角的表象。（媒体应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕

3、上出现闪动的角。再举例,其实在你身边就有很多角，仔细观察，你发现周围哪些物体的表面上也有角？1、实践操作，丰富认识A、做角师：刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？拿出提前准备好的彩色卡纸做，允许独立完成，也可以与同桌合作。（学生活动）B、汇报师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起。A、师：老师也画了两个角。（出示媒体两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得老师

4、画得怎么样？师：猜一猜哪个角大？谁有好办法上来讲一讲？小结：看来角的大小和边的长短无关。（出示媒体课件）1、学会用尺子画角师：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？自己试一试画两个不同大小的角。师：同学们画的角都很棒，一个大的，一个小的，咱们怎样比较一个角的大小呢？师：用重叠法比较（出示媒体课件）师：咱们比较了角的大小，同学们想一想角的大小和什么有关呢？(展示扇子和出示媒体课件)老师这把扇子的角有什么特点？师：看来角有大有小，两条

5、边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短有关系吗？一、联系生活，拓展延伸闯关游戏（出示媒体课件）练一练：下列图形哪些是角，哪些不是角？（出示媒体课件）数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示媒体课件）是角不是角是角不是角2：4个角1：3：1个角5个角二、回顾全课，总结提高通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。角的初步认识小结♠角是由一个顶点，两条边构成的♠角的两边张口越大，角越大♠从一个点起，用尺子向不同方向画两条线，就画成角了♠角的大小与

6、边的长短无关