《赵州桥》导学案设计[1].doc

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1、三年级《赵州桥》导学案课题赵州桥第2课时共2课时学习目标1、我会有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、我会通过重点词句，理解课文内容，了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。3、我会积累语言，体会怎样围绕一个意思把内容写具体。学生活动学习流程导入一，温故知新：我会读。（预算时间：2分钟）设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产二、“赵州桥”初印象（3分钟）通过上节课的学习，我知道了赵州桥坐落在（），它是一座（），又叫（）。它的设计者是（）朝石匠（），到现在已经（）年了。自学与指导三、再识“赵州桥”（要求：组

2、建交流，组长展示，组员倾听，组间质疑，组员补充。）（20分钟）1、特点一第二自然段围绕“_____________”这句话来写。这是一个____句。桥长（ ）多米，宽约（ ）米，全部用（  ）砌成，没有（  ），只有一个拱形的（   ），横跨在（   ）多宽的河面上。我结合插图来理解,从这些数字描写,我感受到赵州桥___________。现在我能给这一段加上小标题了。2、特点二第二自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举”，我通过仔细阅读，知道“这种设计”指的是_____________________。经过动脑筋思考，我明白了这种设计的优点就在于:既_______

3、___________,使__________________,又___________________________________。怪不得这座桥历经一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的桥。3、特点三a.我会填关联词：这座桥(   )坚固，（   ）美观。“坚固”是总结上一段,美观是引出这一段,这样的句子叫________句. b.作者在后面具体描写了赵州桥的美观,读了这个句子我仿佛看到_______的龙,仿佛看到_______的龙,仿佛看到__________的龙,……我能用一个成语来概括这些雕刻___________。 c.我要学习作者围绕一个意思把内容

4、写具体，用“……有的……有的……还有的……”仿写一段话：________________________________________________________________________________________________________________________________________d.赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，我还想再读一读。e.我能试着把这段背下来了。　四、夸夸赵州桥（2分钟）我要夸一夸赵州桥:_________________________________________________展示与点拨教师点

5、拨：（1分钟）第三自然段的第一句话这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”。训练与总结五、当堂检测（10分钟）1、在括号里填上恰当的词语。（）的水花（）的石拱桥（）的图案（）的设计（）的赵州桥（）的遗产2、把句子补充完整。（1）美丽的赵州桥（2）真像活的一样。（3）的小朋友（4）赵州桥是我国3、联系上下文，给加点的字选择正确的解释。（1）回首遥望：（）a、第一b、头c、首领（2）双龙戏珠：（）a、玩耍游戏b、开玩笑，嘲笑c、戏剧，也指杂

6、技（3）世界闻名：（）a、听见b、用鼻子嗅c、有名气，有名望作业设计六、总结提升（2分钟）1、在1400多年前，在没有现代化机械设备的前提下，我国古代人民能够建造出如此雄伟、坚固而且美观的石桥，充分体现了古代劳动人民的智慧和才干。我想对李春说：我想对古代的劳动人民说：我还想说：__________________________________________________2、（课外小练笔）围绕一句话来写一篇小短文。可以写自己最熟悉，最常见的景物，比如：我们的学校，校园中的花、草、树、木，也可以写自己喜欢的事物。板书设计19、赵州桥雄伟坚固美观创举