七年级上经纬度与经纬网说课教案（一）.doc

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1、七年级上：“经纬度与经纬网”说课教案（1）［作者：吴丽娟    转贴自：本站原创    点击数：980    文章录入：星夜］“经纬度与经纬网”说课教案（南宁二十六中吴丽娟）一、教材分析“经纬度与经纬网”是湖南版实验教材初一地理上册第二章第一节中的重要内容，是学生在学习地球仪“两点”、“两线”的基础上知识的延伸，同时又是学生进一步学习自然地理（如地图、时区、极昼、极夜、气候等）的重要基础，对学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义。二、教学目标为贯彻实现地理教学的三大职能（传授知识、发展能力、培养兴趣），根据本

2、节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下三个教学目标：1、知识目标：使学生在知道经、纬度划分的基础上理解经、纬度的变化规律及半球划分，并使学生学会运用经纬网来获取地理信息。2、能力目标：通过发挥学生的主观能动性来培养学生的观察能力和思维能力,提高学生的综合分析水平。3、情感目标：通过对乡土知识的渗透来激发学生的环保意识及爱乡情怀，培养学生的良好道德情操。4、德育目标：①通过经纬度变化规律的学习使学生认识到任何事物的变化都是有规律的，而规律又是可以被认识的。②在多角度培养学生空间思维的过程中使学

3、生认识到事物的多方位性和看待问题的多面性。三、教学重、难点1、教学重点：纬度、经度的划分和经纬网的应用。从教材上看，弄清经纬度的划分是学生有机联系上节内容，并在脑中形成空间概念及实现本节教学目标的关键，而经纬网的应用则是整节课知识的综合应用，是学生学会运用知识解决问题能力的体现。2、教学难点：纬度、经度的变化规律及东、西半球位置的确定。四、教材处理特点1、变教师的讲授式教学为学生的探究性学习。2、通过“一引一散一合”（即引导观察、思维发散、思维综合）的思维教学方式来突破第一个教学难点。3、用类比推理的手法来激活学生思维，

4、实现学生对知识的再创。4、融学生动手活动于课堂教学中，多方位、多角度锻炼学生的学习能力。五、教学方法的选择：根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为观察探索型的地理课，并在教学过程中贯穿启发式教学思想，采用“提出问题——观察探究——对比分析——归纳总结”的教学方法。采用观察探索型教学模式的主要目的是：1．激发学生学习热情，培养学生学习地理的情感。在教学中把经度的划分及其变化规律的教学从教师讲变为学生观察探索，类比推理的形式，培养学生学习地理的积极情感

5、，使学生产生愉快的情感体验，把初发的学习兴趣转为热情而紧张的思考分析，变“要我学”为“我要学”。2．激发学生开拓性思维，培养学生实际操作能力。现在的社会是个学习化的社会,要求学生除了“学会”教师所授知识外,还要“会学”未知知识，即学会学习。在教育中我们不断强化学法的训练，培养学生的学习能力,“经纬度与经纬网”的学习可以为学生提供探索新知识的机会,使学习转化成参与、兴趣、探究、应用的过程，促进学生的开拓性思维和实践能力的提高。3．体现学生的主体作用。学生的学习，根本是学习主体内在潜能的开发和外在知识的内化，在传统的教学中往

6、往只重视知识的传授，忽视了知识的内化，而完成知识内化的最好方法就是将知识渗透在学生的认识和实践中。因此，在这节课中我设计了一个又一个探究活动，把抽象枯燥的地理理论知识体现在各种活动中，并在活动中渗透国土教育和乡土知识，让学生观察和活动中积极参与学习，使知识内化。在采用“提出问题——观察探究——对比分析——归纳总结”的教学方法中，应注意教师的主导作用。因为学生的自学及分析能力不强，面对未知知识，他们一般无法自己发现问题，提出问题，因此教师应适当加以引导，带领学生掌握和突破教学重、难点。六、说学法：1．学情分析现代中学生求知

7、欲强，天性活泼，他们讨厌沉闷无趣的教学课堂，反感老师一味的“照本宣科”，渴望教师能扩展他们的视野，创设便于他们学习的教学环境给他们发表自己见解和展现自我才华的机会。2．学法会观察、会分析、会归纳、会运用、会总结七、教学思路设计创观类融合设察比会作情思分贯小境考析通结————————导探再学理入究创以清新规新致脉课律知用 络                                                                                               （未完待续）