三年级作文（上）教学设计-李娟.doc

《三年级作文（上）教学设计-李娟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一篇习作题目:自拟习作要求:用红黄蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话.习作目的:1消除学生写作文难的顾虑.2能运用描写色彩的词语,使习作语言生动形象3按照一定的顺序写,语句要通顺连贯习作课时:四课时习作过程:第一课时（1）习作内容:习作指导习作目的:帮助学生审清题目,欣赏优秀习作,消除习作难的顾虑.习作过程:一、夸孩子:请两位小朋友来给大家读一读自己的日记.2、请小朋友来说说他们什么地方写的好.3、师夸孩子,导入新课:瞧瞧,这两个小朋友把自己看到的、听到的秋天明明白白地告诉了大家,就像平时说话一样,我想咱班的小朋友都能做到，今天我们就来试一试。二、

2、欣赏课本中的习作：1、自己选择一篇习作，认真想一想，读一读。2、向大家说说你读后的感受。三、帮孩子审题：1、自读课文，用笔勾画出本次习作的内容是什么？还有什么要求？2、指名说一说，学生评价。四、构思：自己先想想写什么，再把内容说给好朋友听听。第二课时（2）习作内容：练写指导习作目的：把自己的所见、所闻、所想写下来，要真实、明白。习作过程：一、欣赏佳作：〈〈迷人的秋天〉〉1、范读佳作2、学生谈感受3、师引导学生进行分析（1）先总写秋天很美。（2）再通过对树叶棉花玉米苹果等景物进行具体的描写来展现秋天的美。如：（3）“啊！好一派迷人的秋景！”来表达对秋天的爱。（4）总评：这是描写秋

3、景的经典范文。全文语言流畅，用词恰当，显的句子很生动、形象，能恰当的运用表示颜色的词语，向读者展现了一幅绚丽多彩的风景图。二、根据自己的构思，认真打草稿。三、教师巡视指导：张佳琦《秋天》能将自己眼中的秋景一一描写，突现了自己对秋天的偏爱，并能用恰当的比喻形象的介绍树叶，标点符号用的很好，但错别字较多，需多查字典。石少晨〈〈秋天〉〉能用较准确的语言将秋天的景色描绘下来，描写景物要具体一点，尽量用一些比喻等方法把句子写生动。……四、修改：1、自己先念一念，改一改，直到满意为止。2、和同桌互相交换习作，修改修改。第三课时（3）习作内容：讲评课习作目的：1、学习优秀习作，取长补短。2、

4、分析写的不好的习作，能提出改进意见，并引以为戒。习作过程：一、总评：优点：这是我们第一次写作文，小朋友写的内容都很丰富，虽然写的都是秋天，但记写各有特色，总之，观察比较到位，也相应的写出了自己的感想，这点很好。缺点：1、个别学生抓不住重点来详细描写。2、用油笔学写字，错了涂，涂了又写，字面很不干净。有个别学生标点符号不能正确运用。二、分评：1、同桌互评各自的习作。重在寻找问题，查漏补缺。2、小组点评一人习作。四人共评3、班级代表总评：三、讲评：石少晨《秋天》1、指名读，学生寻找问题。2、学生分析：“盛开的棉花像一朵朵白云”“红红的苹果像妹妹的脸蛋。”能抓住颜色词语分别写出“棉花

5、的白和苹果的红”。3、总评析：从黄澄澄的梨子，红红的苹果写出了秋天丰收的景象。小作者出发点很新颖，用词造句较为准确。四、今后努力的方向：1、平时要多看作文书，积累更多的好次佳句，让自己的习作更丰富。2、写作文时要认真，尽量不出错。本次习作写的好的人：刘世宵田建英刘田霍心娱田字河第四课时（4）习作内容：交流修改习作目的：1、根据评语细细阅读自己的文章，查原因，明确今后的努力方向。2、阅读好的习作，向别人学习写好习作的方法。习作过程：一、读评语：仔细阅读自己的习作，看看老师的评语，了解习作的优点和不足，改正错别字。二、指导学生看作文：教师巡视，对个别学生单独辅导。雷芷颖《秋天》“麦

6、浪翻滚”------秋天就没有麦子，这点不符合实际。张佳琦《秋天到了》“被子”的“被”写成了示字旁“棉花”的“棉”写成了“绵”李永飞的〈〈秋天到了〉〉把“慢”中间的“四”写成了“目”“红澄澄的苹果”词语搭配不当。……三、比较学习：借阅优秀作文，比较学习，向别人询问写好作文的方法。四、同桌互检：同桌互换作文本，检查错别字。习作二习作题目：听声音编故事（自拟）习作要求：1、指导学生写一写自己喜欢的声音或根据音乐编故事。2、学习脱离田字格写好字的方法。习作目的：1、选取学生熟悉的几种声音，让学生想一想，能围绕一个意思说一说。2、让学生大胆的展开想象，说一说文章的主要内容。3、行文要有

7、条理。习作课时：四课时习作过程：第一课时（5）习作内容：习作指导习作目的：通过倾听声音来感受其美妙之处，并能说出自己喜欢的声音及想到的一切。习作过程：一、谈话导入：1、本单元是以声音为主题的，那是用什么来听呢？学生交流（耳朵、心）2、点题。3、指名读题，明确要求。二、师结本次习作的内容。1、写一写自己喜欢的原因。2、听声音编故事。三、指导学生写声音：1、你喜欢什么声音？2、指导如何写自己喜欢的声音。四、指导编故事：1、学生倾听音乐。2、听了音乐，你的脑海里会呈现出怎样的画面。3、引导学生根据