中小学生信息技术之电脑绘画教学.doc

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1、中小学生信息技术之电脑绘画教学摘自：《中国教育创新杂志》中小学生学习电脑绘画是计算机教学中培养兴趣、提高能力、发展思维的一个重要手段和有效途径。在信息技术教学中按照“兴趣----成就感----技能----创新”四步走的“步步高”式教学可以达到事半功倍的效果。一、激发学生兴趣，走好入门第一步兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，为进一步学习奠定基础。要想搞好电脑绘画教学，就必须激发学生的学习兴趣。为此，应做好以下工作。(一)精心设计教学内容一个好的设计，可以使学生在潜移默化中掌握好要学的知识，对教学起到事半功倍之效。比如利用“画图”程序画圆、椭圆，画矩形都是

2、很枯燥乏味的，学生一般不感兴趣。我们可以以达芬奇画鸡蛋为故事背景，设置各种小任务：“画一栋简易楼房它有整齐化一的门窗，如果可能的话，最好给它贴上方瓷砖”；或者“画‘六一’儿童节的天空飘着五彩的气球”等等。这样的任务针对各种绘画水平的学生都是适宜的，题材是他们司空见惯的，很能激发学生的绘画兴趣。(二)教学中最好“少讲、精讲”少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在“量”上不要多讲，适可而止，给学生留出大量时间去自画、去“创意”，毕竟落实技能在于学生自己；而在“质”上要精讲，把重点放在绘画难点上，重在给学生点明问题的关键所在和解决技巧等，这会大大降低他们使用软件绘画的难度。否

3、则，将会极大地挫伤、打击他们的兴趣和积极性。二、满足学生有成就感，走稳第二步中小学生不同于成人，他们天性淳朴，喜欢表现自我，略有成绩便会沾沾自喜。从一般来看，这是爱出风头、骄傲的表现；从另一角度来看，则意味着他们有很强的成就欲望！在教学中应充分利用他们的这种年龄特征，让他们有展示的机会，体验成功的喜悦。在教学中，可以采用多媒体网络教学的“学生演示”功能，让其大家一起欣赏、点评某位学生的“力作”，不管赏析结果怎样，小画家们总会喜形于色，兴奋不已。若有较满意的学生作品，可以用打印机把它打印出来，给学生带回家，让家长们看看自己儿女的进步和成就，一起分享成功的喜悦。若发现某学生的作品内

4、涵丰富、有创意，可以把作品张贴在学校宣传栏里向全校师生展示，并鼓励他去投稿，这些不但极大的满足了他们的成就感，而且还能起到“抛砖引玉”的作用，激起更多学生的绘画和创作欲望。可见，教师要从多方面、多层次、多角度让学生品尝到成功的喜悦，激发和保护好他们的兴趣和持久性三、重视基础、培养技能，继续走好第三步任何知识的学习掌握和技能的提高，都是以已有的、扎实的基础知识为前提的，没有扎实的基础就难以进一步的掌握和应用更多的知识和技能。教学中绝不能急于求成，应抓住时机，精心设计好每节课，促使学生进一步打好基础。例如“画图”程序中“放大镜”和“橡皮”工具学生一般都会使用，但很少有学生把它们结合

5、起来使用。一些学生用“橡皮”涂擦时，往往会残留一些不易察觉的“污渍”，相反，一些不该擦掉的可能会擦得残缺不齐。针对这种情况，可以实时地指点他们先利用“放大镜”把画面放大适宜倍数，再进行擦除或修改。这使很多学生恍然大悟，更认识到了基础的重要性。然而，只会“基础”是远远不够的，还必须掌握必要的技能、技巧。只要教师设计内容合理，集知识性、趣味性、典型性为一体，那么学生就会在乐趣中学习绘画，在绘画中夯实基础，在扎实的基础上自然而然地掌握绘画的基本技能，这是电脑绘画中的“双基”训练。其中扎实的基础对于技能的培养起着决定性的作用，否则就会欲速不达。为此，在教学中可采取“一赏析、二示范、三模

6、仿、四创作”的阶段式训练。“赏析”是指学生观看并思考教师或高年级学生的优秀作品或素材；“示范”是教师支解作品的绘画过程，同时讲解各类工具的使用方法和技巧；“模仿”是学生在教师的指导下仿照绘画，不必强求他们画的很好，因为提高总要有一定的过程；“创作”就是要求学生能利用所学过的各种工具进行构图、绘制、着色等，最终能较好地独立完成作品。四、培养学生创新思维能力，跨出质的飞跃中小学阶段是学生思维发展的重要阶段，在这一时期，能否培养学生初步的创新意识和创新能力，直接关系到他们将来能否成为创造性人才。为走出传统教学中“重求同，忽视求异；重集中思维训练，忽视发散思维训练”的误区，教师就必须克

7、服单纯传授知识的倾向，注重逆向思维、多向思维的综合训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。例如在绘制树叶时，有位学生画的叶片上有个不规则的洞洞，整体感觉上具有一定的“残缺美”，很有创意。问他这是怎么回事儿，他理直气壮地说：“这是毛毛虫咬的”！真是“孩童眼中别有洞天”。学生画完后，挑出一些较好的、风格不同具有代表性的“作品”向全班展示，让大家一起赏析，其间特别表扬“虫咬”的“作品”，其他学生深受启发，纷纷效仿……定向训练，侧重展示、褒奖那些多向思维、有创意、有创新的作品，久而久之很多学生在