九下l46教学设计.doc

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1、Lesson46:GetaGoodEducation教学设计一、教材分析：本单元是本册书的第六单元，以“GetReadyforJobs”为中心话题展开学习，是每个即将毕业的学生面临的实际问题。通过学习使学生憧憬自己美好的未来，并为自己的理想而努力学习。本课是本单元的第六课，Danny的一篇日记。通过Danny讲述自己和一位加拿大航天员JackHall的谈话，让学生认识到要想有好的将来，现在必须努力学习，接受良好的教育，内容与九年级学生面临的实际问题息息相关。为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我对教材做了一点调整：第47课表达观点的句子：H

2、ere’smyopinion.(这是我的观点)调整为放在本课中学习，另外再补充了两个句子：Knowledgechangesfate.(知识改变命运)，Inmyopinion(在我看来)。这样就给学生提供了更多素材，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。二、学情分析1、九年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。他们的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆，但理解和分析语言的能力相对较弱。在知识积累方面，九年级学生已经掌握了一定的语言基本知识和基本技能，获得了初步运用英语的能力，但综合运用知识的能力较差。

3、在自觉性方面，他们的自主学习能力较差，大多数学生要在教师任务的驱使下才能自觉学习。在情感方面，他们感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活相关的话题并寻求合理的解决办法。但他们的口语表达能力有待高，写作能力欠缺。2、根据学生实际情况，尊重学生现有的知识水平和认识差异,我采用小组合作学习和任务型教学途径，设置尽量真实贴近学生生活的情境，激发学生表达的欲望和兴趣，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功，并注意指导和培养学生的学习策略。三、设计简述设计理念：以《英语课程标准》为准则，从学生的学习兴趣

4、、生活经验和现有认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。  设计特色：始终发挥学生主体地位，设计以学生为中心的教学活动。尊重个体差异，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能等方面存在差异的客观现实，让学生通过感知，体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标，达到提高语言运用能力的目的。第7页共7页四、教学策略:根据《英语

5、课程标准》和学生认知规律及身心特点，我采用了以下的教学策略：1、情境创设：创设各个情境，激发学生学习动机，引导学生在真实的情境中体验、实践、参与、合作和交流中积极主动运用语言。2、小组合作：学生分成小组来完成任务，使学生之间互相学习，互相帮助。而且学生之间形成竞争，鼓励学生积极参与。3、任务型教学：设计贴近学生实际、目的明确并有可操作性的活动，吸引学生主动参与，完成学习任务，发展学生用英语解决问题的能力。4、成功教学法：适时适当地鼓励学生的每一处成功，帮助学生建立自信心，激发其学习英语的热情。五、教学目标设计：Teachingaims:1.

6、Languagegoals:1)Masterthenewwords:handsome,chance;2)Knowaboutthewordsandphrases:agency,CanadianSpaceagency;3)Beabletolearntheexpressions:getagoodeducation,get/haveachancetodosth.,begrownup.2.Abilitygoals:1)Beabletolearnmoreexpressionsfordescribingthefuture.2)Beabletoimprov

7、ethestudents’abilitiesofexpressingfeelings.3.Moralgoals:1)Tohelpstudentsstudyontheirowninitiativecooperationandinvestigate.2)Toencouragestudentstoworkhardandgetagoodeducation.六、教学重难点：由于本节课的话题是接受良好的教育，学生需要复习及新学有关工作，未来的单词及日常用语。因此本节课教学重点设置如下:Teachingimportantpoints:1)Masterth

8、enewwordsandphrases:handsome,chance，getagoodeducation,get/haveachancetodosth.,begrownup；2