优化课堂教学培养学困生的恒心.docx

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1、优化课堂教学培养学困生的恒心对于学困生来说，学习是一件非常吃力的脑力劳动。因此，教师要求班上的学困生每节课四十分钟在座位上坐端正专心听课，每次作业要一口气写完，很多时候是不可能的。有的学困生学习自觉性很差，自我控制能力差，精神容易分散；有的学困生，懒于思考，在课堂上极少大胆举手发言，即使让他们回答问题，也常常是面红耳赤，低头不语或声若蚊鸣；有的学困生，像患有小儿多动症，上课有时不是东张西望，制造事端，就是滔滔不绝……教师要转变任何一位学困生，不但要对他们进行心理疏导，还要在学习方面给予他们无私的帮助，帮助他们培养恒心和毅力，我们可以从以下几方面对他们

2、进行帮助：帮助他们明确学习的目的，端正学习的态度。美国教育家阿思海姆说过这样一句话：“一旦目标具有足够的吸引力，内心将是无止境的。”正确的学习目的和学习态度能把学生的全部能力调动起来，进行积极有效的学习。对于小学生，我们可以简单地从“我为什么要学”和“我为谁学”这两个方面对他们进行引导，激发他们的兴趣。帮助他们培养良好的行为习惯和学习习惯。我国的教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子都要吃它的亏，想改也不容易。”而好习惯的养成，最佳时期是1至9岁左右。在小学阶段，特别是低年级，有一

3、部分学困生的行为习惯和学习习惯都很差，书包里的学习用品乱七八糟的，一边写作业一边玩橡皮等。对于这样的学困生，教师必须与家长配合，和家长一起，制订切实可行的措施，帮助他们养成良好的习惯，有效防止学困生的低龄化。教给他们学习的方法。转变学困生是教师义不容辞的责任。科学的方法是把心理辅导和学习指导结合起来。在平时的教学中，教师要有意识地对学困生进行具体的学习方法的指导，教他们学会学习，掌握有效的学习策略。课程改革呼唤我们，教育要以人为本，要促进学生的发展，关注每一位学生个性的发展。因此，注意培养完善学困生良好的心理品质，是现代教育的要求，也是社会发展的需要

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