作文打假总结&王君作文教学笔记.doc

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1、目录“作文打假”阶段性总结课 ──真情比才情更重要……2王君作文教学笔记（之一）：只要你对这土地爱得深沉……17王君作文教学笔记（之二）：关键是要写出不一样……26王君作文教学笔记（之三）：你优秀，是因为你的文字中有泥土的清香……34王君作文教学笔记（之四）：考前不准背作文……41王君作文教学笔记（之五）：你的声音就是中国好声音……43王君作文教学笔记（之六）：为孩子开专题创作研讨会……5059“作文打假”阶段性总结课真情比才情更重要                   ［课前准备：上课前一天分发作文阅读材料，让学生浏览思考。因为文字比较多

2、，所以必须提前阅读］ 第一部分：辨别“真”与“假” 师：今天我们继续这段时间的作文话题：作文打假。这个话题我们会永远讨论下去。这节课，应该是对前段时间“严打”的一个小结。好，现在开始第一个话题的讨论：这两篇写亲情的作文，你看好哪一篇？你给哪一篇更高的分数。 [所有讨论文章均附后] 生：第二篇比较好。第一篇一看就是假的。谁会往自己家的墙壁上打洞啊？！生：这个“打洞”的故事我看见过，是别人的。生：到处被人用。我也用过。（生笑）师：看来你们还是火眼金睛嘛！这故事，和前段时间我们两个班有十几位同学写的“拐角处的爱一样”都属于抄袭材料，乱编乱造。继续

3、说。（师板书：编造）生：第一篇详略安排不恰当。进入写父亲的文字太慢。头大身体小。师：聪慧！这毛病，大家也经常犯。生：我觉得第一篇作文不好，主要还是因为虚假。你看那开头，似曾相识。师：唱着“世上只有妈妈好”写亲情，十个孩子中大概有五个孩子写过。模板式开头，大家备成一样的了。生：可是他写的是爸爸呀，为什么要唱“世上只有妈妈好”呢？（众狂笑）师：为了要用模板，男女都分不了了。（生又笑）生：他第一段最后一句为什么要贬低妈妈的爱呢？他并没有对比呀！生：我觉得这是习惯。作文书上就这么教的。（生又笑）师：（板书“套路”）你一旦用别人的语言来说话，你当然只

4、有说得颠三倒四哟。生：这文章的结尾也够呛。师：表面上看起来很豪华的哟。你读读。（生读）生：“哭”？我觉得虚假。师：在作文中，很多同学都是很脆弱的。父母来给自己盖了一下被子，也会哭。还会跳起来扑到父母怀里嚎啕大哭，大叫“妈妈，我爱你”！我怎么就生不出这样的儿子。（师表演，全班狂笑）59生：这么个小事，用上“伟岸如山”的词语来评价，不恰当。师：你们的作文中，用得比“伟岸如山”还吓人。爸爸把雨伞给儿子打，不是就成为了万古流芳的英雄了吗？（全班又狂笑。我给他们搜集展示过类似的文字）（师板书“歌颂病”“赞美病”）生：还有题目，第二篇《我发现奶奶的饭菜

5、最好吃》很具体，很实在。第一篇《我发现了父亲的爱》特别笼统，很空。……师：好了。我同意大家的意见。会给第二篇文章更好的分数。第一篇文章呢，最大的毛病是说假话。选材假，抒情假。乍一看，很炫，仔细 一推敲，处处假。这篇作文的毛病也是前段时间大家经常犯的毛病，到今天为止已经基本上改变了。同学们很聪慧。写作文，像做人。我们走在大地上，这大地，就是一个“真”。（师板书，画大地，写“真”）师：只要真，文字总是动人的。看大屏幕…… [投影] 李宇春照片                                          “春式体”家书   

6、      今天早晨我吃了一份煎蛋喝了一杯牛奶，先吃的煎蛋后喝的牛奶。今天中午我和朋友去露天球场打球，我输了，但是太阳晒着的感觉超好。今天晚上我坐在床头看照片，打算用小时候流水体的作文风格，写一封给妈妈的信。谢谢你。 （请学生读） 师：李宇春的这则微薄在网络上疯传，得到大家的喜欢。为什么这样的流水账的文字大家也喜欢？不仅仅因为李宇春是名人吧？生：家书中的这些细节很真实，我想李宇春妈妈看了会很幸福。生：我读出了李宇春对妈妈的想念，还有挂念。师：就是这样的，孩子们，真诚的文字，哪怕一点儿文采都没有，它依旧会感人。写文章，“真”是前提。但“真”的

7、内涵是什么呢？我们进入第二个板块。 第二个部分：探讨“真”的内涵 师：先介绍一下，下面的这几篇随笔，你一眼就看得出来文字很平凡。是，他们是你们的诗歌师姐们写的。这些哥哥姐姐都是班上语文成绩并不优秀的同学。但是，他们的这些随笔，永远让老师怀念他们喜欢他们。大家说一说，奥妙在哪里？生：王禹舟这篇，写出了差生的真实待遇，太真实了！生：我也被优秀同学这么呵斥过，被老师这么冤枉过，我理解！生：我特别喜欢陈实憋厕所的那篇，我也这么憋过。生：写憋厕所，这么写是不是有些庸俗啊？59师：哦，写憋尿，是不是很庸俗啊？大家议议。生：我觉得不俗。这是人基本的生理需

8、求嘛！为啥不可以写呢？生：这不是写憋尿，其实写的是我们的生存状态，很深刻呢！师：深刻！孩子们，有时候大俗就是大雅，关键是你想表达什么，你通过“俗”的事件传递的是不是对生活的思考。