2019年高一英语教师年度工作总结.doc

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1、2019年高一英语教师年度工作总结　　2019年高一英语教师年度工作总结2019年高一英语教师年度工作总结一本学年，我依然担任高一年级　　一、二班的英语教学工作。　　在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。　　立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作总结如下首先，我分析了我校学生实际情况。　　高一学生普遍英语底子差，基础薄，所以针对这个实际情况，

2、决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。　　以此提高学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。　　再次，我做到认真备课。　　作为一名新教师，我的体会是上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。　　在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考大量相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段;除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。　　认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。　　并按照单元内容重点短

3、语，归纳分发给学生，以便记忆。　　多鼓励，少批评。　　为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心授课之后，做到精讲精练。　　在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。　　习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题，复印后供学生演练。　　认真批改作业。　　坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。　　布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。　　每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。　　对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上

4、利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。　　每隔两天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。　　认真及时地批改听写。　　并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。　　从而做到因材施教，教学相长。　　单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌握。　　使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。　　并且搜集了大量的单词拼写的习题供学生练习，直接把单词放到具体的语境中去。　　鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法

5、补充所缺信息;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。　　所以单词还有待于加强巩固练习。　　以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平。　　因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。　　2019年高一英语教师年度工作总结二在过去一学期的英语教学中，现作如下几点总结。　　这学期开始，我大体上了解学生英语水平，我因材施教。　　具体做法是培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回

6、答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，做好后进生得思想工作。　　一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，，强化学生主体意化学生主体意识“让游泳者到水中去。　　这是交际语言教学理论的思想核心。　　贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。　　如一进课堂老师说“Itsnicetoseeyouagain./Itsfioday，isnt?/Howareyoutoday?”星期一上课问“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”

7、学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。　　适当让学生表演对话或课文内容并结合周报Talkshow。　　针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。　　多鼓励，少批评。　　为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。　　二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。　　具体包括培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己所学知识的能力。　　另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是