四年级数学教学案例文档.doc

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1、《加法交换律》教学案例教学内容：人教版小学数学教材P28例1教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律的意义，并能正确运用进行简单的简便计算。2、通过对加法交换律的探索，培养学生的推理能力，发展学生的思维。3、通过学习，使学生感受数学与生活的联系。教学重点、难点：学生理解并掌握加法交换律的意义，并能正确运用进行简单的简便计算。教学准备：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，今天是什么节日？生：植树节。师：对呀，春天是植树的季节（展示课件）。咱们学校也组织了植树活动，一共有多少名同学参加这次活动？它们一共要植多少棵树？你们

2、想不想知道？生：想。师：（展示课件）这是我们学校植树的信息。①这次参加植树活动的男生有36名，女生有22名。②男生要植树60课，女生要植树44棵。你能算出有多少名同学参加植树活动，一共要植多少棵树吗？二、自主探究，寻找规律（一）体验加法的意义师：请你在练习本上做一做（做完的可以同桌交流）。生汇报，师板书。①36+22=58（名）  22+36=58（名）②60+44=104（棵） 44+60=104（棵）4师：这两个问题都是用加法计算的，谁来说一说，你为什么要用加法？学生说想法。师小结：这两道题都是要把两个数合并成一个数，就要用加法计算

3、。师：在日常生活中，哪些问题还要用到加法来计算，谁来举一个例子。一生举例并例式解答。（师板书）师：生活中像这样用加法解决的问题多不多？说一个给同桌听听。［设计意图：结合现实生活情境，体会加法的意义。］（二）教学加法交换律师：现在请同学们观察这三组算式，你能发现些什么？把你的发现在小组内交流一下。小组交流汇报。（学生汇报时，让学生结合第一组算式说一说，师根据学生的汇报板书：36+2222+36）师：大家看，这两个加数交换了位置，和相等。这两个算式可以怎么样？（板书：=）师：第二组算式可以怎样写？（生答，师板书：60+44=44+60）第三

4、组算式呢？根据学生的回答，师板书。师：大家看，这几个小组总结出了这几道算式中的两个加数交换了位置以后，它们的和不变。你们小组的结论和它们一样吗？谁能再来说一说。师：这三组算式都是两个加数交换了位置，它们的和没有变。是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？谁能来任意说两个数？生：38+56。师：咱们一起来验证一下。师板书：师：这两个数相加符合这个规律，其余的数是不是也有这个规律，请同学们先自己在练习本上举几个例子验证一下，然后在小组内交流一下，好吗？4小组交流，汇报。师板书。师：刚才这么多的小组说出了这么多的算式，哪个小组还愿意把你们

5、的结论告诉同学们？师：刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书）学生齐读一遍。师：这就是今天要学习的内容。（板书课题：加法交换律）［设计意图：在学习加法交换律时，遵循先观察，再交流，让学生初步感知规律；再举例验证，进而发现总结规律，这样一个思路来教学的。在这个过程中，让学生经历知识的形成过程，感受到成功的喜悦，课堂氛围和谐、活泼、宽松。］（三）学习用喜欢的方法表示师：刚才是咱们自己发现了加法的这个重要的规律，你能不能用喜欢的方法表示出来？师：先把你的想

6、法和同桌交流一下。谁来说一说你的想法。生汇报，师板书：a+b=b+a（师：你能告诉同学们a、b分别表示什么吗？提示学生这两个字母可以是任意的两个数。）甲+乙=乙+甲△+○=○+△师：同学们说出了这么多的办法，通常情况下，我们可以用字母表示。学生齐读一遍（a+b=b+a）。（四）加法的应用师：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？生：验算加法时。三、练习4师：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，你们呢？还有更高兴的事情呢。（展示课件）你

7、们看，森林王国里的小鸟和小鸭，想和同学们来交朋友，你们愿意吗？不过他们可是有备而来，先看看大家的真本领。怎么样，敢不敢来试一试？（课件）一、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（   ）300+600=（   ）+（   ）257+（   ）=0+257（   ）+55=55+420a+15=（   ）+（   ）（   ）+65=（   ）+35○＋   =□＋   二、仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=380+270b+800=800+b三、运用加法交换律，你能写出几个算式？写写试试吧

8、。25+49+75=（   ）+（   ）+（   ）学生写出算式以后，让学生观察这些算式，哪两个数交换了位置，在这些算式中，你认为哪一道计算起来比较简单？说说你的想法。师：小鸟和小鸭的问题都解决了，它们高