如何培养小学生学习数学的兴趣.doc

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1、如何培养小学生学习数学的兴趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，学生乐学的重要，心理学家也指出：“兴趣是最好的老师”。《新课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习

2、数学产生强烈的兴趣，提高数学教学质量。下面谈谈我在教学中的一些具体做法： 一、创设生活情景，唤起兴趣密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。例如：教学“4的乘法口诀”时，我充分利用学生最熟悉卖冰糖葫芦这一资源来唤起学生的学习兴趣。一开课，我采用谈话的方式引入课题，紧接着就创设了一个街边小摊卖冰糖葫芦

3、的生活情境让学生进行表演，把学生买冰糖葫芦的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们的身边。这样做极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛热烈、活泼，大大加深了对4的乘法口诀的理解和掌握，又使学生体验到学习数学的价值，激发了学生学习数学的兴趣与热情。又如针对小学生好猜谜语的特点，在教学“年月日”时，借助谜语：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”学生猜出是日历，然后观察日历从日历上引出课题“年月日”，学生的兴趣就会明显增强，创设生活情境，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有

4、用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、手脑并用，质疑问难，保持兴趣小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。在教学中，教师一定要根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作时，做到边看边想，通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角

5、找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。还要口述操作过程，这样做既符合小学生“好动”的心理需要，也有利于学生对知识的理解与掌握.如果教师还能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求。那么就会更进一步地增强学习数学的兴趣，激起探索高难数学的勇气和信心。三、解决生活中的实际问题，延续兴趣如果说产生兴趣是基础，巩固兴趣是保证的话

6、，那么延续兴趣就是发展，数学具有丰富的内涵，这具体表现在灵活运用之中，特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的运用价值。在教学中如果和学生的实际联系起来，那么学生学习的兴趣就会得到延续和发展，做到课已尽而思未止。例如，在学习了正方体.长方体的表面积计算及组合图形的表面积计算之后，让学生运用掌握的数学知识，解决生活中的实际问题，让学生计算自己家中箱子.衣柜表面积是多大？要计算箱子.衣柜表面积应测量出哪些长度的数据？再如教学完百分数的应用之后，引出“百分数应用广泛，可在生活中却有不少人利用百分率的知识干一些不正当的行为，搞赌

7、博游戏，（放多媒体课件）摸奖，分析其中奖的可能性，指出如何用数学的方法揭露出本质，这样每次讲授完新课之后，都让学生用所学得的知识进行实际应用，学生就体会到了学习数学知识对现实生活的指导意义，体会到成功的培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加.四、多元评价，保护兴趣《新课程标准》明确指出：对学生的评价要有利于学生的发展，有利于学生树立学习数学的信心，有利于提高学生学习数学的兴趣。因此，对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬

8、和鼓励。使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。对低年级小学生容易产生激情，感情易外露，易受到具体事物的支配，并易发生变化，教师就应多采取表扬、奖励的激励手段，利用奖励小红花、小红旗的方式，对其所取得的成绩