重新制定2012年秋季关于小学数学四年级上学期的教学计划.doc

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1、南通市同慧教育培训部2012年秋季小学数学四年级上学期培训教学计划王泳烽本学期主要选用《金奥教育数学思维训练教程（四年级B）》,所面向的学生为四年级上学期的学员。现针对学生已有的基础以及学生的情况、教材的组成以及内容安排、教学目标、重点、难点进行一个初步的分析,提出本培训教学计划。一、学生已有的基础及实际情况四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度向抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括到方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，如：除法、平移和旋转、观察物体、千米和吨、轴对称图形、认识分数、正方形和长方形的面积、统计、认识小数，为学好本册教材打下了

2、良好的基础。本班学生中有一部分在暑期已经学习过《金奥教育数学思维训练教程（四年级A）》的内容，一部分刚刚加入，还有学生本身存在差异性，这一类的基础问题将在开学后进行分类教学，具体针对问题再进行分析。四年级是小学阶段的重点，就如何分析好学生的情况进行因材施教，是我们本次讨论的重点。四年级现有学生33人，就将本班级情况做一个简单的概述：1、孩子年龄普遍偏小，心理和年龄特征相差较大。2、男孩子比女孩子多，造成很多时候纪律不好调控。3、有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上。4、学习水平的参差不齐。5、个性的发展有待加强。6、学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。7、生活习

3、惯还有待加强。以上是学生学情分析，现将教学情况也做一分析：1、针对在教学中的现状，决定运用各种方法调动师生双边的积极性，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养，充分调动学生的参与积极性。2、教学中运用或引用一些直观的事例做比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。3、让生多观察，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。4、讲练结合，动静结合，多动手、动口、动脑，提高成绩。5、抓住学生的个性特点，对他们多关心多爱护，让爱的教育充满课堂。6、全面培养他们的兴趣爱好，对有特长的学生进行训练，让他们的特长有展现的机会，张扬个性，树立信心。7、对学生进行多方面的指导，特别是学习方法的指导

4、，品德的培养打下坚实的基础。8、对学生思想的教育渗透在每一次教学活动中。9、对培优补差的工作，决不松懈。利用合理的时间对差生进行补习，优生进行分层，大家能齐头并进，共同进步。其实教育教学工作是一个长期不懈的结果，我们在校领导的关怀下一定会有更大的进步。二、教材分析这一册教材仅仅只有十讲包含了：算式谜、等差数列初步认识、用列举法解题，巧数图形、植树问题、角、还原问题、整数加减法的巧算、一般应用题。对于我们所需要的十四讲教学计划还欠缺四讲，根据《义务教育课程标准实验教科书》安排了年龄问题、简单的抽屉原理、因数和倍数、解决问题的策略（列表、画图法）这四讲内容。在数与计算方面，这一册教材安排了

5、算式谜、等差数列初步认识、整数加减法的巧算。本册这些知识的学习，一方面使学生研究和解决算式谜问题，有利于学生观察、分析、推理、归纳等思维能力的提高，进一步发展数感，另一方面初步接触等差数列。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基础技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角和巧数图形，这两个单元都是本册的重点内容。在统计知识方面，这一册安排了解决问题的策略（列表、画图法），另外在利用列举法解题中也强调确定明确的分类标准，分类要全，列举不遗漏、不重复；如果类与类之间有重复，在统计时，应将重复部分去掉。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一般应用题知识，另一方面安排了探索

6、性的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。三、教学目标1、研究和解决算式谜问题，提高学生观察、分析、推理、归纳等思维能力的提高。2、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识认识角，掌握关于角的一些基本知识，发展空间观念。3、经历从实际生活的植树活动等发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。四、重点、难点本期培训内容中的用列举法解题、植树问题、角、还原问题、等差数列、

7、一般应用题是本册教材的重点内容。五、教学措施1、要优化师生关系教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。2、要趣味化教学教师要利用