柏林之围作业本答案.doc

《柏林之围作业本答案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、26柏林之围都德（法）【学习目标】1．掌握有关都德的文学常识，学习文章运用生活中的细小事件表现重大主题的写作手法。2．朗读课文，把握文章内容。3．结合故事发生的时代背景，理解“儒夫上校”、“孙女”的性格特点，体会这两个形象的意义。4．体会文章所赞扬的普通人民热爱祖国的情感以及反侵略的意志，激发我们的爱国热情。【重点】1.朗读课文，把握文章内容。2．理解和体会作者通过语言和行动刻画人物的艺术。【难点】体会主人公的感情和其他人物的高尚心灵。【课时安排】2课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者都德的资料，搜集普法战争的资料

2、，了解写作背景。课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义都德的资料背景资料阅读课文时发现的问题【教学过程】第一课时【学习要点】1．了解作者作品及写作背景。2．把握小说的故事情节，叙事线索。合作探究，擦出智慧火花学生活动教师活动一、诗文引读虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少！一、诗文引读教师通过课件出示全诗内容。1.学生齐读。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。1．熟读背诵。2．品一品：这首诗抒发了诗人怎样的情感？二．进入学习：3．欣赏图片4．学生交流，分享作者的资料及创作背景

3、。作者资料：阿尔丰斯·都德（1840～1897），法国现实主义小说家。1866年发表了短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗。两年后出版了一部带有半自传体性质的长篇小说《小东西》，揭露了资本主义社会冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍，他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，多收入短篇集《月曜日的故事》。其中，《最后一课》《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。写作背景：法兰西第二帝国皇帝路易·波拿巴为了破坏并阻止普鲁士王国用武力统一德意志各邦

4、的行为，以扩大法国在欧洲大陆的势力，于1970年7月向普鲁士宣战。战争一开始，法军连连失利，9月，普鲁士军队占领了阿尔萨斯、洛林等三分之一的土地。法国人民同仇敌忾，表现了崇高的爱国主义精神。1871年战争结束。通过战争，普鲁士完成了德意志的统一，建立了德意志帝国。三、预习检测5．写出下列词中加点字的读音。柏林（）媾和（）揩干（）饥馑（）呜咽（）瘫痪（）惶恐不安（）踉踉跄跄（）（）6．解释下列句中加点词的意思：（1）被搅得天翻地覆，灾难深重的不幸的巴黎城，他是看不见的。（2）正当普鲁士军队小心翼翼地沿着从玛约门到居勒里宫的那条长街前进的时候……

5、（3）有一个身材高大的老人挥着手臂，踉踉跄跄，最后全身笔直地倒了下去。7．填空：《柏林之围》作者，国家。主要作品有、。四、整体感知2.同桌合作赏析，然后找3-5名同学回答，教师评价、鼓励。二．导入新课教师由诗词所表达的情感导入，学生板书文题、作者。学生了解作者及背景资料。学生速记加粗部分的内容。三、检查预习教师出示投影片。1题指名学生板演，其他同学在练习本上写，完成后，师生评判板演内容，并要求学生识记。2、3题指名口头回答，教师给予鼓励。自由朗读课文，思考问题8．有感情的朗读课文，寻觅线索之桥《柏林之围》有两条叙事线索，一条是，另一条是。9．

6、把握文章内容，完成下题结构框架：小说的开端是法国的失败击倒老人；发展是、编造的胜利滋养老人，高潮和结局是。10．小说一共出现了几个人物？说说你对这些人物的第一印象。五．深入探究速读全文，合作讨论：11．课文中的哪个人物给你的印象最深？为什么？12．小说以“柏林之围”为题，有什么好处？六、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？七、强化记忆13．背诵有关作者的文学常识。14．记诵重点字词。八．巩固练习基础演练1．给加点字注音，根据拼音写汉字。香榭里舍（）儒夫（）kuíwú（）（）呜咽（）kāi（）干眼泪惊è（）quán（）曲gūlu（）（）g

7、òu（）和苛刻（）xūn（）黑kǎi（）旋2．补全词语。千（）百孔半身不（）惊恐失（）（）得无厌（）恐不安水（）不通天翻地（）小心（）（）突如（）来3．根据提示填空。《柏林之围》由“我”来转述听医生讲的故事，有一明一暗两条线索：明线写，暗线写。这篇小说用的是第一人称叙述的写法，开头一段和其后各段的“我”是两个，一个是，一个是叙述者。4.说一说各组中加点的词语意思或用法有什么不同。A组：①由于赶上“文革”，所以他们这一批年轻人的知识贫乏得可怜。②这个漂亮的小姑娘看起来真叫人可怜。B组：①但总是跟不上他的胃口，这老头简直是贪得无厌……②贪官的一个

8、共同特点就是贪得无厌。四、整体感知教师出示投影片，学生带着问题读课文，读完后同桌为一组，讨论，教师指名回答。五、深入探究要求学生速读课文，之后前后桌结成四人组，互相