九年级语文下册 作文指导课教学案一体化设计教案导学案.doc

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1、作文指导课教学案一体化设计（学案）提升人生境界养成美好品德训练目标：通过本次写作训练，让学生透过事物的现象能看到事物的本质，能看到事物本身所蕴含的哲理做到事、情、理的有机融合让学生有意思地引用名人名言来说理训练重点：透过事物的现象能看到事物的本质，能看到事物本身所蕴含的哲理训练难点：做到事、情、理的有机融合课前准备：向学生推荐阅读篇目并印发相关阅读资料课时建议：2课时训练过程：一、导入：二、例文导学1、教师质疑：有位同学以“委屈”为话题，写了一篇作文，请大家帮他分析问题出在哪？这篇作文可以从什么地方改进？学生习作：我的委屈那是我小学四年级时候的事了。……（事情的经

2、过是：小时候，我妈妈经常会检查我的家庭作业，有一次，我妈妈照例要检查我的数学作业，她发现有一题我做错了，我认为自己做得是对的，与与她据理力争，二妈妈却毫不理会，硬是责令我让她说的马上更正过来。）第二天上午，老师将改好的作业本发下来了。我怀着忐忑的心情打开作业本，只见就在我更改的那道题上，一个鲜红的大巴叉直映入我眼帘，那大巴叉的一撇一捺就像两根鱼刺一样直刺入我的喉咙，想起妈妈昨天的蛮横，我真是气得眼冒金星。晚上，我把老师批改的作业本拿给妈妈看，妈妈看后，沉思片刻，然后抬头瞪眼道：“我昨天难道是这样跟你讲的吗，我明明不是这样讲的，自己没听清楚，反倒来怪我，以后做么事都

3、要仔细点！”当时我就气得差点晕了过去，一句话都说不出来。在这以后，我就再也不拿作业给妈妈看了。2、学生分组讨论（4人小组）3、集体交流：（将交流的成果派代表发言）4、教师引领：其实，这位同学的叙述是十分流畅的，也写出在事情发展过程中自己的情绪变化，详略安排也比较合理，但给人的感觉就是平平淡淡，这除了缺乏细腻的描写外，没有认识的深度，没能透过事物的表层看到本质，没能悟出事情所蕴含的道理，因而也就没能提升文章的中心思想。结合选文和回顾所学过的课文《珍珠鸟》，并思考后面的问题：珍珠鸟有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长

4、的、串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上，他们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有

5、一个小脑袋从叶间探出，更小哟，雏儿！正是这个小家伙！它小，就能轻易地有疏格的笼子钻出来。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只是在笼子的四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它的胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点接近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我

6、的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落在我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙___趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好

7、给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1、“信赖，往往创造出美好的境界”一句话在文末出现，这句话起到了什么作用？_2.文中珍珠鸟的可爱主要表现在那些方面？作者主要是用什么方法来表现的？_三、要点点拨：要做到对事物的认识比较深刻，从而深化或者升华文章的主旨，下面的一些原则与方法可以供大家参考：１对任何事物的记述都不要停留在事物的表面，不是记述完毕，文章就可以结尾了，要点出材料本身所蕴涵的意义来要有所感悟，再在此基础上根据需要发表议论，抒发感情；２充分运用辨证思维，学

8、会一分为二