教科小学科学六下《地球的卫星—月球》教案.doc

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1、（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙1.地球的卫星月球一、教材简析：在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体。但是，由于月球距地球最近，对于地球来说，除了太阳之外，天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著。因此，月球同人类的关系是非常密切的。教材分为两个部分：第一部分:人类对月球的探索：几组图片反映人类对月球的探索认识过程。第二部分:我的“月球卡”：让学生课前搜集有关月球的资料，在课堂上进行交流并记录在“月球卡”上，这是本课的一个重点内容。这是一个信息交流的活动，也是一个知识不断扩展、形成“头脑风暴”的过程。二、教学背景：本课是六年级宇宙单元的起始课，自然

2、要了解距离地球最近的星球--月球了，它是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。关于月球的探究相当一部分功夫是在课前了，要让学生利用多种渠道搜集有关月球的信息，并在课中按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息，这是教学的重难点。使学生知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的，同时明白科学的进步需要永无止境的科学探索精神。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。科学词汇：卫星、运动方式、体积大小、引力大小、表面特征（二）过程

3、与方法：1.利用多种渠道收集有关月球的信息。2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。科学方法：收集信息、整理分析信息（三）情感,态度,价值观:1.知道对信息进行分析比较，深度对信息的可信度进行判断是必要的。2.发展对宇宙天文探索的兴趣。核心价值观：天文探索兴趣。重点：通过对月球卡的制作，了解教学重难点月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同的知识体系。难点：学生对信息的整理和交流表达。教学准备教具学具说明与提醒多媒体课件1.学生自己收集有关月球的书籍、图片等。2.教师为学生提供记录卡，提供有关月球的多媒体资料。要求教师课

4、前布置有关月球的相关资料的收集。教学流程创设情境直观操作分析归纳　巧设练习　整理归纳激发兴趣深化认识强化问题制作卡片拓展应用活动过程基础设计个性设计一、引导——创设情境、激发探索月球的兴趣我们经过六年的学习相信你们已经掌握了很多的知识，也变得特别的聪明，所以我们现在玩一个头脑风暴的游戏。第一项猜谜：请听谜面：小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）学生开始动脑猜谜并回答。对了，月亮是我们中国人对这个天体星球的爱称，其实它还有许多美称和雅号呢？你们知道吗？老师说给你们听听，玉盘、嫦娥、素娥、婵娟等。你们知道这些美称和雅号都是从哪里来的吗？其实这些美

5、称雅号都是从神话故事和古诗中得来的。下面我们进行头脑风暴游戏第二项请同学们在一分钟内，从记忆里搜索出有关月球的神话故事和诗歌。学生思考后进行汇报。听了这些神话传说和诗歌，有什么感受？小结：刚才我们从这些神话故事和诗歌中，可以感受到从古至来，人们就对月球特别关注，那么月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢?这节课我们就来一起研究《地球的卫星——月球》板书课题。二、探究——直观操作、深化人类对月球的探索1.月球的工具分别是什么？2.学生看图3.学生汇报，老师随机板书:（让学生一幅图一幅图看并说。）肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察4.讨论：从这些

6、工具的发展过程中，你从中知道了些什么?学生讨论后进行汇报。5.在这个探索月球的过程中，人们的认识是怎样发展的？学生思考后回答。6.小结：从刚才的讨论交流过程中我们知道了，人类在探月的过程中的技术与工具是越来越先进，对月球的数据勘测也是越来越精确，对月球奥秘的了解也越来越多，同时对月球的疑惑更是越来越多。那么你对月球都有哪些疑惑呢？给你们一分钟时间思考，然后把你的疑惑或问题写在我发给你们的记录卡纸的背面。学生思考汇报。［这一部分就应该让学生发表一个问题老师和学生主应该帮助归纳一个问题形成五大方面的知识体系，地形、运动、数据、成因和其他方面。］三、发现——分析归纳、强化

7、要研究的问题1.对于你们的疑惑和问题，如果解了月球的这几个方面的问题你的问题也就得到了解决，其实我们的前人已经帮你们探索并整理出了答案，就让我们站在前人的肩膀上去了解我们心中的月球吧。2.课前我让同学生们收集了有关月球的信息，现在就以两人一组的方式，带着这几方面的问题到所收集到了月球资料上找一找答案，要求把重点的语句和数据画下来。一会要进行交流汇报。3.学生阅读资料4.各组派一名代表，汇报交流。（要求汇报时从地形、运动、成因、数据和登月情况说，做到一个问题一个问题解决都引导学生最后用概括性的语句说。）5.从刚才汇报的情况我们已经初步了解了月球的一些知识，可我们要