《棉鞋里的阳光》教学反思.doc

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1、《棉鞋里的阳光》教学反思　　《棉鞋里的阳光》教学反思　　今天我讲了《棉鞋里的阳光》，效果不是很理想。　　首先，导入没能和读课文衔接上。板书题目后，我问学生：你想问什么？学生问：棉鞋里有棉花，怎么会有阳光呢？我接着就让学生解答，有个孩子说出来了。这时我的过渡语没跟上。现在想应该说：是不是这样？读读课文就能找到答案。我觉得在此之前还应加上一点：复习识字2，明白作为孩子要孝敬长辈，引入这一课会认识一个孝敬长辈的孩子。然后板书课题。由于这环节没能激起学生的阅读兴趣，以后的过程学生很闷，思考不积极。而我自己也受到了影响，热情大打折扣。　　其次是学生读课文时，我的方法不恰当，是学生失去了读的热情

2、。第二环节是学生开火车读课文，这一听，我更泄了气：课前布置了学生读课文，居然还是那么不流利，声音还小。我就示范读了一遍，然后让学生自己读。再叫学生读，效果还不理想，就又读。来回折腾，别的没干，下课时间到了。现在想来，是我自己心态不平，方法欠妥，　　《棉鞋里的阳光》　　教学目标：　　1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。　　教学重点：　　1、认记生字，书写生字。　　2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。　　教学难点：　　1、认识“照、被、躺、摆”字。　　2、书写“妈、奶、放”字

3、。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　第一课时　　（一）复习旧知，质疑课题，导入新课。　　1．谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。　　2．谈话：小朋友们因为有了阳光，更温暖了。今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。（7、棉鞋里的阳光）　　3．读了课题，你有没有什么问题？　　（二）初读课文，感知内容　　1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。（课件出示课文做示范）　　2.同桌互读互听。　　3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学认真听，提出建议。　　（三）互相交流，认读生字。　　

4、1．出示生字。（课件）　　2．各小组讨论生字的识记方法。　　3．小组汇报识记的方法。　　4．请小老师范读、领读，多种形式读。　　5．学生自读自纠，互读互纠。　　6．师生共做开火车识字游戏。　　（四）读顺课文，发现感知　　1．生字回到课文中能不能读好？　　2．读了课文，你们发现了课文里有几个人？　　3．根据学生回答，用课件出示课文人物的语言。　　4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。　　5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？　　（五）指导写字　　1、出示“妈”和“奶”字。　　2、请学生读读，并组词。　　3、观察这两个字的异同。　　4、师范，生观察。　　5、生书空，描红，组词

5、。　　6、同桌互相检查。　　第二课时　　一、复习生字　　1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。]　　2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。　　二、理解课文，朗读感悟。　　1.学习1—4自然段。　　（1）指名读1－4自然段，其他同学看插图。　　（2）大屏幕出示妈妈和小峰的对话：　　小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。　　“为什么呢？”小峰又问。　　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”　　（3）告

6、诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。　　（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）　　请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。　　（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。　　（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。　　（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）　　（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）[在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。]　　2．学习第5自然

7、段。　　（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。　　（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”）　　（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）　　（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。　　[让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。]　　（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。　　3．学习6－8自然段。　　（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做