化学肥料教学反思.doc

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1、化学肥料教学反思　　课题2化学肥料　　教学目标：　　知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。　　通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。　　通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。　　认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。　　重点和难点：　　重点：区分氮、磷、钾肥的方法。　　难点：培养学生解决问题的能力。　　实验准备：　　1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。　　③常见化肥样品。　　④实验改进：肥，避免氮、钾肥互相干扰。　　⑤电脑及投影仪。　　课时安排

2、：　　2课时　　教学过程：　　课前准备：　　创设情境：　　1、讲述：13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥　　2　　2、阅读课文：资料，填写下表：　　了解讨论情况，适时指导）　　4、展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。　　归纳：　　投影1：展示完整的图表。　　投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。　　再创情景：　　由学生讲述案例：　　①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？　　②一位老大爷给我讲：70哭笑不得。　　教师点拨：　　1、教师介绍案例①中的秘密。　　2学生活动：　　1、阅读课文：第79页第二、三两段。　　

3、2做哪些宣传？　　教师小结：　　希望大家在生活中做一个有责任感的人，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。　　学生活动：　　1　　2　　第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法　　（贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:　　实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？）　　实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？）　　实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？）　　提出问题：　　1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？　　2、如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？　　学生活动：　　给予点评）。　　6、归纳小结:区分氮

4、肥和钾肥的方法。　　问题拓展：　　黑板上的三种不正常的植物，但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。　　现取化肥样品分别装入1、2、3导施肥。　　方。　　教师小结：　　通过本节课学习，你有哪些　　课后活动：　　1　　2建议。　　3　　我国是一个农业大国，关于“农　　材进行了重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。　　二是，充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都

5、“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。　　真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。　　《化学肥料》教学反思　　通过九年级化学《化学肥料》的教学，我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下：　　践看学生学习的积极性比较高，课堂教学目标达成较好。6、课前准备充分，课前学生充分预习了这节课并掌握本节课内容，致使这样一节大容量的课也能顺利的进行完。　　这节课的不足之处，1、课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，教师走下讲台参与

6、学生互动太少，具体给学生发现细节问题的时间太少。2、回答问题时，给学生留得时间太少，探究题学生还没来得及思考，就开始让学生解决。这样只照顾中上等的学生，而对学困生关注的不够。3、课件制作的水平不够高，对比度不够鲜明，而且字迹太小，使得后排的学生看的不够清楚。4、教师的语调贫乏，没有感染力，没有幽默感，而且语速过快。5、备课时在备学生这一环节上做的不够好，致使叫学生回答问题时，心中没底，耽误时间。6、给学生学习方法的指导太少。　　《化学肥料》教后反思　　通过九年级化学《化学肥料》的教学，我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的

7、得失总结如下：　　因为自己本身不太了解，往往照本宣科；学生对化肥也缺乏相关的感性经验，走马观花式地介绍，学生的印象仍然不深。但这次我觉得这节课较好地体现了“用教材教”的教学理念，教学内容源于教材而高于教材，有效地整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。所以本节课还是有些亮点：　　1、注重双基知识，能够按教学目标完成教学。首先教师提出问题，让学生自读归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。　　4、注重多种教学方法，本节课通过讲