浅谈新生入学适应性教育.doc

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1、浅谈新生入学的适应性教育岳云红现在的孩子虽然上学前已经受过了学前教育，但对于真正上一年级的小学生来说，仍然有一个入学适应的过程，而且这个过程过度的自然与否，对孩子今后的学习乃至于一生的发展，都会起到很大的作用。如何帮助学生很好的度过适应阶段的学习，我在具体教学中的做法如下：一、春风般的呵护，胜过强制性的要求现在孩子入学一般都不超过8岁，虽然已是小学生，可他们各方面的依赖性还特别强，对于这群在家娇生惯养的孩子，如何使他们懂得一个小学生应该做到什么？使他们以自我为中心的意识转化为以集体为中心的观念。这种转变对学生来说可不是件容易的事，教师肩负着重大责任，我觉得教师此时要扮演双重角色

2、，既要有母爱的慈祥、和谐，同时又要有师爱的尊严、无私，做到严而不凶，爱而不纵，学生在这种既有纪律约束又能感受到春风般呵护的氛围中快乐学习。他们的思想意识就会因“亲其师，而信其道”。二、朋友似的交流，胜过高一人等的代沟在学生面前不要总摆出师长的尊严，让学生从你的言行举止中感受到你的关心，你的爱。多和学生进行朋友似的交流，对他们身心愉悦，智能的提高都会起到很大促进作用，特别是对一些性格孤癖学生或后进生，以这种方式对他们提出要求，比你高高在上强令性禁止要强出好多倍。三、方法多样的引导，胜过苦口婆心的说教教无定法，但要得法。方法多样的引导会使学生在润物细无声中感促到真知的所在。在帮助一

3、年级学生度过适应性教育阶段，方法多样的引导，显得更为重要。比如：要爱护花草树木，老师苦口婆心的说教，不如教他们一首爱护花草树木的儿歌，同时让他们说说为什么要爱护，教师再适当的从环保角度讲它的必要性，这样学生就会比较好的从自己做起。还有比如学习小学生守则，让学生发挥他们的想象力，排成小品，学生会变死的框框为活的动力，促使自己说到做到。四、个性化的要求，胜过千篇一律的对待一年级的学生虽然年龄小，可有的学生个性化趋势比较明显，常常会因为一点事不随心耍小脾气。对待这样的学生要注意他们个性中的积极因素，以此为切入点，在正面鼓励的基础上再辅之以启发、诱导，让他们个性中的弱点在老师不断引导中

4、渐渐的改变。切忌挫伤个性较强学生的自尊心，使他们和老师产生敌触情绪，这样既不利于他们的发展，也给老师的教育工作带来障碍。五、寓教于乐，寓教于放寓教于乐，这在一年级的教学中应时时体现出来，这样的教学给学生创造轻松、愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，学中玩，不致于使学生觉得学习的苦，而产生厌学心理，这样的教学要求教师要充分利用课堂教学时间把知识教活、教透，寓教于乐，寓教于放，使学生在学中有创造的乐趣，有创新的精神，这是教者的乐趣，更是学者的乐趣。做到以上五点，就为新生入学以后的适应性过度打开一条通道，也为师生间相融相悦的教与学打下良好的基础。