关于语文有效教学的思考.doc

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1、关于语文有效教学的思考摘要：有效教学目标的达成要索是：教师与文本的对话是提高课堂教学效益的前提，教师与学生的对话是实现教学目标的关键，学生与文木的对话是掌握知识和技能的核心。关键词：有效教学；文本；教师；学生对于一节初中语文课,我们可以从多个角度对它进行认识、描述、评价。但我认为，立足于对话式教学，把教学看成是学生、老师、课木之间的多层曲交流，通过这种交流和对话使学生形成自己的认识和情感表达形式。立足于这样的达成度来进行一些有效教学的思考我们就会发现，教师与文本的对话是提高课堂教学效益的前提，教师与学生的对话是实

2、现教学目标的关键，学生与文本的对话是掌握知识和技能的核心。一、教师与文本之间的对话是前提语文教师正确地处理好与教材的关系，也就是吃透教材备好课，是教学的前提，也是进行有效教学的一个重要环节。因为这一环节决定着学生在一堂课中学习什么，学习质量、学习效率如何，课堂学习时情绪情感是否达到预定的目标，这些都和教师能否处理好教材，也就是文本关系密切。作为一个语文教师，首先要吃透教材，领会文本的精神实质和内涵，与作者进行对话，把作者的情感体验变成自己的情感，那时，驾驭文本将会得心应手，游刃有余。新课程标准指出：教师不能做一个

3、小贩，教学不是简单地对课本知识的搬运，而是一个开拓创新的工作。这就告诉我们，语文教学的过程是活用教材的过程。对文本的开拓创新，不仅可以发展学生的思维，开阔学生的视野，还有反哺文本的作用。如,在教学朱自清的《春》时，引导学生学习春天的儿幅图画之后，我让学生把自己想象成为一名画家，要画一幅春天的画卷，该如何选择色彩和线条？这个拓展既要学牛深入探究课本，领会谍文内涵和精神实质，又自然而然地给学生提供了一个再创造的机会，也加深了对作者散文中自然美、人文美的内涵的理解。二、教师与学生的对话是关键多年的教学实践，让我深深体会

4、到，学生对老师的心理趴离近，产生喜爱和亲近的欲望，自然就喜欢这个老师的学科，反Z讨厌某个老师，自然就不会花工夫学习这个老师的学科。我觉得师生关系健康与否影响着教学的效率，是决定有效教学的一个关键因素。我们知道，当代青少年的家庭环境和社会环境都与十几年前有了天壤之别，学生越来越具有鲜明的个性。越来越多的教师开始抱怨学生越来越不听话。如果教师还抱着过去的观念不放，仍然用老眼光看青少年一代，肯定要碰壁的。学生应该尊重老师，但那是对知识和文化的尊重，不是对老师个人的崇拜，所以他没必要绝对盲从老师，这其实是教育的一个大进步

5、，社会的进步。所以，一个语文老师，不是盲目地树立所谓的个人形象和威信，而是努力追求卓越的才能、高尚的情操、真诚的情感、高超的教学艺术，并注意维护、尊重学生的人格，学生将自然而然报以真诚和爱戴。彼此心灵才会敞开，才会流动、沟通、吸纳，才会产生教学效益。教师的语言素养，对学生影响巨大。一位离开校门二十多年的学生回校参加师生聚会，竟然绘声绘色地模仿起语文老师课堂教学时朗读课文的语调，语文老师课堂上的一些用语仍然被学生保留肴。这就是语文老师语言的魅力。我们都有这样的体会：课堂上教师富有激情、扣人心弦、感情丰富的语言往往更

6、能打开学生的心扉，能使学生精神饱满、激情洋溢，激发学牛浓厚的学习语文的兴趣。三、学生与文本的对话是核心一本好的语文教材对学生一生的影响是巨大的，它是学生对语文学科产生兴趣的根本。“兴趣是最好的老师”，学生对语文（文本）的兴趣是有效教学的核心。怎样提升学生的兴趣呢？多年的教学实践证明：学习者只有通过自己探索得到的知识，才能牢固掌握。在这一过程中，还会激发探求知识的欲望，磨炼自己的意志，培养口己的创新思维，最终获得学习的乐趣。相反，如果学习是强制的、被动的、受训的，那么不仅不能实现多元化的目标，就连知识也难以真正落实

7、到位;只有通过自主性学习模式,让学生在学习中始终有明确的学习0标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识反应，才能激发学生的创造力,激活学生的潜能，激起他们浓浓地学习语文的乐趣。在课堂上精心创设一些紧扣文本理解、有一定思考性的、能够激发学生兴趣的问题情境，就能激发学生的探索欲和创造欲，能够使学生潜心于文本，获得解决问题成功的体验，增加阅读的兴趣。如，教学《口技》这一课，为了提高学牛的兴趣，我让学生在了解课文内容之后，数一数口技人一共模拟了多少种声音？你们能模拟这些声音吗？并且邀请几个学生到讲台前当堂表演，取得了很好的

8、教学效果。再比如，教学《中国石拱桥》，为了讣学生做好学习准备，我让学生首先说一说：自己走过哪些桥？你的家乡有哪些桥？在电视上看到我国有哪些现代的桥？外国有哪些桥？让学生在兴致勃勃之中，开始学习课文。处理好教师与文木的关系，学生与文木的关系，教师与学生的关系，是上好一堂语文课的关键Z所在。我所做的一些探讨，只是一个起步，其中深奥丰富的内容，有待于我们同行一起去深入探索。本文