勤反思以优化课堂教学.doc

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1、勤反思以优化课堂教学曾子在《论语•学而》屮提到：“吾日三省吾身”。它强调i个人应该对自己的所作所为进行多次的反省。作为站在教学第一线的教师更应该如此，对自己的口常教学活动进行多次的总结、反思。只有这样，才能不断地提高自己的素质和业务能力；才能向45分钟要质量，优化课堂教学模式，使学生学得轻松、自如。教师在课后应对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分析，找出教学过程屮的成功和不足Z处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。经常性地课后反思是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一

2、种好形式，更重要的是它还有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性，及吋发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验,提高教学水平。几十年教学工作屮己然养成了反思的习惯，主要是从以下五个展开的。1、反思教材的创造性使用。在新课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文件，教师是课程的使用者、建设者、开发者。因此在创造性地使用教材的吋候，可以把这些内容在课后反思屮加以记录，既积累经验，乂为教材的使用提供合理的建议，使教帅、教材和学生成为课程屮和谐的统一体。2、反思教学成功之处。每一

3、节课堂教学都是师生围绕-定的教学H标，按照预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，巧妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学屮的亮点，精彩片断，以及教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生强烈的共鸣处等，课后进行认真反思，详细地记录下来，并以教育理论为指导，结合案例进行分析，并应用到以后的教学实践屮去。3、反思教学的“败笔”之处。成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。在课后，教师必须审视自己处理不半的环节，安排不妥的教学内容等，对它们进行冋顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教吋应吸取的教训。

4、同时，对自己所提岀的问题，动脑筋、想办法，寻找最佳结合点，提出整改措施，形成新的教学环节。4、反思教学中学生的见解。在课堂教学过程屮，学生是学习的主体，他们总会有”创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的-些独到的见解。一节课下来，老师们常常交流课堂教学屮学生所表现出来值得赞赏的东西，共同分亨其屮的喜悦，教师对这些独到的见解加以赞赏和激励，帮助学生悦纳自己，感受H尊和成功的喜悦，同时也是对课堂教学的补充和完善。因此，把它记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。特别是在课堂上学生提出的-些老师解决不了的奇特问题，记录到课后去研究。5、再教设计。一节

5、课下来，静心沉思，情景的创设是否有效果？教学环节的设计是否合理科学？问题的提岀是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观？学生的创新意识、创造才能得以萌发？等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。（需要老师们注意的是，不是每一教案都写”再设计”，我们也没有这个时间，我是说，对于典型的案例，像教学节期间的公开课,经过多位老师的指导和点评，就完全有必要写再设计。）课后反思贵在及时，贵在坚持，

6、贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。