学生习惯培养.doc

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1、卢龙县小学生良好学习习惯及培养细则（实验稿）（于2011年9月1日开始试行）小学阶段是教育的基础阶段，是人生的奠基时期，是一个人形成良好学习习惯的关键时期。美国哲学家与心理学家威廉詹姆士说得好：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一•种性格，收获一•种命运。”因此，加强小学生良好学习习惯的养成教育，是有效提升教育教学质量、促进未来人才具备可持续发展的学习能力的重要途径。为了更好地培养小学生的学习习惯，为后继学习与全而发展打好基础，特制定本细则。望全县小学生、小学教师及家长遵照执行。

2、一、从本学年度开始，全县小学将学期开始的“三月份”和“九月份”定为“习惯养成月”。要求各学校、各科教师在新学期学生进校的第一•个月，都要把培养学生良好的学习习惯作为教学工作的一项重要内容来抓，并自始至终地贯穿于自己的常态教学屮。教研室学科教研员要运用集屮培训、下乡视导和网络传播等形式向全县小学教师宣讲习惯养成的重要意义；利用调研听课、优课评比、专题活动等各种机会检查督促学生良好学习习惯的养成。在今后的教学检查和评估屮，把学生学习习惯养成纳入到课堂教学考查与评估屮，不仅考查教师的课程实施水平，也耍考量学生的学

3、习习惯。要求各学校根据习惯培养专题创造性地开展良好学习习惯培养活动。二、明确小学生良好学习习惯的主要内涵，要求小学生在学习生活中培养“六大习（-）写字的习惯1、“字如其人”。小学生要树立“字是人的第二容貌”的观念，一个人的字可以反映岀他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神而貌。练好字、写好字是非常重要的事情。2、保持正确的写字姿势。★坐姿：要求头正、肩平、腰直，脸和本子保持一尺左右距离，坐在椅子中央，胸部离课桌约一拳，两脚平放地上，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳，一尺，一寸”。★执笔：

4、把握要领，捏、抵、垫、靠。即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧而;屮指的侧面在笔杆的内侧面（靠近掌心的一•面）抵住（使三点成为一个面），三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在屮指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。3、保持正确的书写习惯。★良好的观察能力及观察习惯：学会从整体观察入手，他道什么样的字是好字，并能自己领悟如何把字写得端正、流利、整洁。★正确的笔画书写习惯：掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折及其变化变形。★正确

5、的按笔顺规则书写的习惯：形成正确的按笔顺规则书写每个汉字的习惯，即遵照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先屮间后两边、先里头后封口的笔顺规则。★按正确的间架结构书写的习惯：了解每个字各部件的位置及写法，掌握其结构关系，更好地组合方块字。★正确的占格及章法习惯：在田字格书写——要把汉字写在田字格屮间，不要太大也不要太小。要做到“丄留天，下留地，左右留墙壁。”在横格书写——把汉字写在横格中部，字与字横向要对齐。字上、下均不能顶格，需留出适当空白。在白纸上书写——字大小要均匀，要做到“无格似有格”。行（hd

6、ng）要均匀，每行字横向要齐，每行Z间要留岀适当空隙，字与字Z间也不宜过密。4、养成良好的练字习惯。练习书写汉字时，要做到“一看、二描、三写、四赏”。一看：观察字的结构，每一笔的占格位置，笔顺；二描：在课本丄把要写的生字描红一•遍；三写：在生字本上正确书写；四赏：写完后和范字对比，欣赏一下自己书写的是否美观正确。此过程要一气呵成，千万不要看一笔写一笔。5、教师要培养学生的审美观念和意志品质。写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚站质，磨练意志，陶冶情操,学会做人的过程。教师要有效引领学生通过写字训

7、练，提高认真书写的意识，提升审美情趣，培养细心、耐心、静心的书写能力，养成认真仔细严谨写字习惯。6、注重写字姿势的培养及H常纠正。教师在教学屮要按“先练姿势后写字，练好姿势再写字，姿势不对不写字”的要求,只要学生动笔写字，就随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。教师特别要根据年级阶段特点讲解执笔方法，要将铅笔、钢笔执笔方法与毛笔执笔方法加以区别，以免学生将不同类型笔的执笔方法混淆，以致产生错误。养成良好的写字姿势习惯,不仅是写好字的前提条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。7、注重正确书写习

8、惯的培养。★从一年级起教师就应该重视笔画的书写指导。要做到指导基本笔画精确（如:“女”字第一笔是“撇点”，而学生易误写成“竖弯”）；指导变形笔画明确（如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”）；让学生书写笔画准确。★注意汉字书写笔顺的指导。汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先