常见语病类型及其修改列表.doc

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1、八年级下册语文期末复习资料（三）----语病知识语病种类例句分析修改方法一句子成分残缺缺少主语主语被掩盖通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。误认主语，造成主语残缺阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。在“恰是”前加上“稻浪”。缺少宾语的中心语他这个人有不少值得表扬。这个句子缺少宾语

2、的中心语应在句末加上“的地方”。二、句子成分不搭配主语和谓语不搭配这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配应将“眼睛”改为“目光”。动词和它的宾语不搭配同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配在“注视后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。主语和宾语不搭配七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。定语和它的中心语不搭配他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。定语“强壮”与它的

3、中心语“步伐”不搭配可将“强壮”改为“强健”。状语和它的中心语不搭配这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！语病种类例句分析修改方法三、词序不当词序不当容易产生歧义记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”；一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。应把“许多”调到“张老师”的后边。多个定语距中心语的远近关系处理不当我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。宾语中心语“

4、教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。四、种属关系并列具有种属关系的概念不得并列他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不能并列。他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。五、交叉关系并列具有交叉关系的概念也不得并列这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。应将“女教师”删去。六、意义

5、关系颠倒在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。七、同义反复同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将“首先”和“第一个”其中一个删去。八、关联词语不搭配关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关

6、系高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。“既……而且……”不搭配可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。九、滥用关联词语复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系。应将“所以”去掉。十、关联词语位置不当复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而

7、且”构成递进关系。应将“不仅”调到“中草药”后。十一前后项不对应一个句子的前项出现了两种情况，后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应有没有健康的身体，是能做好工作的前提。这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况。这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。十二、否定不当不适当的否定会改变句子的原意为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。这个句子的原意是

8、要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意。应将否定词“不”去掉。