新课改下初中英语有效默写探究.doc

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1、新课改下初中英语有效默写探究摘要：有效的默写应该成为学生对知识能力应用的一种提高。默写结束后要进行有效的批改：教师批改，查漏补缺；学生互改，当堂反馈；课后紧盯，常抓不懈。默写的意义：课堂默写有助于提高学习效率；课后默写有助于巩固知识。关键词：初中英语批改默写《初中英语新课程标准》要求基础教育阶段英语课程的任务之一就是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的综合语言运用能力。要检查学生基础知识的学习效果如何，通过默写基本能一目了然，而且教师能及时发现教学中的成败之处。下面本人联系多年的教学实际,就如何进行有效的默写谈点个人的看法。1＞默写的策略1.1先易后难，激

2、发兴趣大多数学生只要提到默写都会紧张害怕，所以教师要注意激发学生的兴趣，让学生有成就感，尤其是那些基础差的学生。教师对默写的内容应该有明确的界定，默写的内容不在于多而在于精。默写前教师一定要认真做好准备，切勿随便乱默，最好事前布置好任务，让学生有的放矢。教师可以先默写《新课程标准》要求的四会词汇，而且每次默写的量不要太多。等学生单词过关了再去默写词组、句型和课文。美国著名心理学家威廉,詹姆斯说「人性最高层次的需求是渴望别人欣赏/教师在学生默写完以后还应该及时的表扬他们，尤其是基础较差的学生，哪怕只是进步了一点点多默写出了一个单词，一个词组，也要鼓励表扬他们，提高他们的学习兴趣。1

3、.2分层默写，因材施教因为学生的学习成绩不一样，所以教师不可能对每个学生的要求相同。每次默写教师可以按照学生的学习情况分层次进行。对于成绩好的学生而言，教师要求他们默写并掌握《课标》要求的四会单词，词组，重点句型，重点文章，甚至是一个话题；对于中等学生而言，教师要求他们默写并掌握四会单词，词组，重点句型，课本上要求背诵的文章就可以了；但是对于成绩较差的学生，教师只需要求他们默写并掌握最基本的四会单词，重要词组以及重点句子就可以了。通过分层默写，让每个学生都有收获。1.3小组竞争与合作教师可以把班上的学生按照学习成绩的好差，平均分成若干组（每组都是由好，中，差学生构成），每组选出一

4、名组长。由其负责，按照教师布置的任务进行默写，并且进行小组间的竞争。这样既可以培养学生团结合作的精神，又可以提高学生的学习成绩。还可以每个月或者每两个礼拜组织一次默写比赛，设立优胜奖和进步奖，让每个学生都有机会获奖,为学生觉得枯燥的默写注入生动的血液。1.4改变观念，变换方式传统的默写方式就是教师报中文，学生写出英文。本人在刚参加工作时也是采取这种最传统的方式,这样的方式虽然能够督促学生认真背诵，但是只能使学生机械的掌握书本知识，而不会灵活运用。这样就会出现有些学生默写书本内容成绩很出色，但是在实际考试时成绩总是不尽如人意。所以默写不能只理解成对书本知识的机械重复，而更应该成为学

5、生对知识能力应用的一种提高。因此在学生已经掌握最基本的词汇，词组和句型以后我会采取比较实用而灵活多变的默写方式，比如辅以适当的填词游戏、看图说词，选词填空等方式。笔者经常采用的就是“头脑风暴式”的默写形式。比如说默写到动物时，我会鼓励学生写出自己知道的所有的动物名称，越多越好。另外，注重构词法，比如默写到“care,ful”这个单词时。就让学生默写到“'careful・ly”,“careless”以及“carelessly”。然后再说几个英文句子或者一段话。例如:Maryisagirl,Sheoftendoesthings,Sosheisthetopstudentinourcla

6、ss,ButJackisaboy,HedoesthingsveryHeoftenmakesmistakesinthetests,让学生将这几个单词的正确形式填写出来。再比如，我在默写“empty”这个单词时，不是直接报中文意思“空的”。我会说一个英文句子："There'snothing泊thebox,It's"给学生一个语境，让他们根据句意把单词写出来。还可以用英英翻译法来进行默写，让学生学会用英语进行思考，避免母语的干扰。比如，我在默写“rude”时，不是直接说“粗鲁”。而是说出其英文意思，"notpoliteorim-polite”。这样的默写形式既可以培养学生灵活运用知识的

7、能力，还可以提高学生的听力水平。1.5科学安排时间何时进行默写，也影响着默写的效果。有的老师布置默写任务时，就简单地说下次上课默写本课的单词，让学生们自行复习。在这种状况下，缺乏了老师必要的指导，学生的准备工作就会比较散漫，效率不高。笔者认为利用好课堂开始五分钟或者最后五分钟，当场进行默写，不仅能及时巩固所学知识，同时还能节约时间，让学生知道他哪些单词已经掌握，哪些还需加强巩固，从而减掉学生课后复习过程中一些不必要的重复劳动。再有利用好英语早读课，当场明确任务，及时默写巩固。教者