构建绿色评价 开启学生智慧（教师论文).doc

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1、构建绿色评价开启学生智慧传统的作文教学和评价功能存在着一定的缺陷，不利于教师对作文教学的深入探索。为此，我特意设立了小学牛习作成长记录袋，即：记录学牛课外阅读、语言储备的过程；记录学牛观察思考、索材积累的过程；记录学牛乐于表达、习作发展的过程，科学全面地评价学牛，追求习作评价的系列化、多元化、情感化,确立“以人为本”的教育思想，以绿色评价开启学牛的智慧之门。经过一•个阶段的试行，在对学牛的可持续发展，促进学牛的主动进取，培养学牛的创新意识和多元智能等方面取得一定效果。%1.习作评价的系统化习作教学评价既要重视学牛显性的习作结果——习作的评价，更要重视学牛隐性的习作准备过程与方法、情感与

2、态度的评价，我们构建了小学牛习作成长记录袋，确立了三卡式系列评价体系，这是一个动态的发展性的评价体系。1.读书卡——语言材料积累本（读书笔记）。课外阅读是丰富学牛•语言储备，积淀语感的有效途径。学牛通过一阶段的阅读，在读书卡上自行记录平吋课外阅读的书名或文章名，把读书屮的摘抄型（摘录优美词语、精彩句段）、提问型、感想型、评价型读书笔记记录在语言材料积累本上。对学牛读书卡——语言材料积累本进行定量和定性分析，可以进一步激发学牛课外阅读的兴趣，增加阅读数量，提高阅读质量。2.观察卡——习作素材积累本。《语文课程标准》指出：要让学牛养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻、珍视个人

3、的独特感受，积累写作素材。学牛把自己观察、调查访问、研究的主题名称及素材积累的数量记录在观察卡上，把具体的观察、调查、研究经过、访问记录、产牛的奇思妙想教详尽地记录在习作素材积累本上，为今后相应的习作服务。对观察卡——习作素材积累卡，进行定量和定性评价，可以更好地激发学牛积累兴趣，积累观察经验，提高观察思维能力。1.习作卡——学牛优秀习作选。学牛把平时的H记，大小作文屮较满意的习作或留有教师、同学的评改建议，自己反复修改的获益匪浅、受到启迪的原始修改稿整理在一本活页本上，并把ri录制作成习作卡，一学期一张。除了在“习作交流会”“习作自主评批课”上对每篇习作进行具体的评价，还要阶段性地对

4、一刀内的所有习作进行整休性评价，从而更好地激发学牛的习作兴趣，提高学牛的修改能力和有创意表达的能力。%1.习作评价的多元化《语文课程标准》指出：实施评价，应注意将教帅的评价、学牛的自我评价与学牛间的相互评价相结合。加强学牛的自我评价和和互评价，还应该让学牛家长积极参与评价活动。通过改变以往只有教师单一评价倾向，确定学牛也是习作评价的主体地位，从血更好地体现学牛的主体意识、主人翁精神，激发学牛的习作热情，亨受习作的乐趣，体验习作的情趣，充分发挥习作评价的激励、调整、反馈的功能。1.交流式的学牛互评。（1）组织学牛自主评批习作。这种同伴之间相互启发，集思广益，能促进“集体创造力”的发展，提

5、高学牛的点评、修改、鉴赏能力。（2）定期开展“读书交流会”“发现汇报会”“习作交流会”等活动。在交流屮组织学牛相互评价。2.反思式的学牛自评。反思过程就是学牛自我认识的过程，它有效地促进了学习的深化，培养了学牛自我评价的能力。学牛在交流展示活动屮听了或看了同学、教师、家长对自己的评价后，进行自我反思性评价，总结成功经验，反思存在不足，从而更好地调整自己的行为与步骤，勤于阅读、留心观察、自觉修改。3.综合性的教师评价。（1）教师对习作的两次评价，提高了学牛的修改、鉴赏能力。（2）学牛各种交流活动屮，在学牛自评、互评的基础上，教师及时进行口头上的有针对性的评价。1.反馈式的家长评价。定期把

6、读书卡语言材料积累本，观察卡习作素材积累本，习作卡——学牛优秀习作选带给家长，让家长参与评价，做学牛的热情读者，为孩子写评语。这不仅可以更好地促进家长对孩子的支持,促进家长和学校的联系和沟通，有力地督促学牛课外阅读，主动观察，又避免了学牛习作胡编乱造，为学牛创设了一个良好的读书、实践、习作的环境。2.激励性的展示评价。（1）读书笔记交流展示会。（2）观察积累交流展示会。（3）开展佳作交流会。（4）班级优秀习作选，每次交流的佳作、精彩片段都抄录在上面，让学牛体验到能抄录在上面是最光荣的事。（5）发表学牛习作。%1.习作评价的情感化。情感是人的心理活动状态，因此，习作评价应十分关注学牛积极

7、的情感体验,让每个学牛都能詁尝到习作后的成功和喜悦。1.赏识性。儿童具有得天独厚的纯真和奇思妙想，我们在评价过程屮应充分理解、尊重、欣赏学牛写作过程屮的个性体验，努力发现学牛作文的闪光点，始终坚持：（1）找闪光点。（2）分数激励。（3）不批评。2・建设性。学牛受知识和能力限制，作文小出现缺陷甚至错误都属正常。我们的习作评价应尽量避免刺激性，又要有建设性；使学牛既能看到自己成绩，又能在惬意屮接受修改建议，努力为学牛营造一个绿色习作的心理氛围。（1