科学的本质与科学教育

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1、科学的本质与科学教育王耀村浙江省教育厅教研室一、课程性质和价值(一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。(二)科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上,并将引导学生逐步认识科学的本质国家科学（7—9年级）课程标准的要求二、课程的基本理念全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。(一)面向全体学生(二)立足学生发展(三)体现科学本质(

2、四)突出科学探究(五)反映当代科学成果研究表明，教师对科学性质的认识程度，比其拥有科学知识的多少更直接影响教学水平。科学是系统化的知识科学知识是真理哲学、占星术等，是科学吗？科学教师对科学本质理解真理不一定是科学，科学也并不一定是真理。“明天可能下雨也可能不下雨”“光棍没有老婆”“爹在娘先死”燃素说、热质说科学哲学家查尔斯沃思什么是科学？如果没有人问我，我知道；但当我要向发问者解释时，我就不知道了《论语》中说：知之为知之，不知为不知，是知也。”任定成：知之为不知，不知为知之，是知也。从词源学上看，英文“科学”（scien

3、ce）一词来源于拉丁文中的scientia，意思是知识、学问，即有知识，而不是误解或无知。一、科学究竟是什么？（科学的本质）《现代汉语词典》科学：人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。《中国大百科全书·哲学》：科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。1.词典等的解释《辞海》科学：关于自然、社会和思维的知识体系”，是反映客观事实和规律的知识。吴国盛：什么是科学科学就是分科之学。2.学者的观点王渝生:科学的昨天、今天和明天第1.科学就是知识。第2.科学是理论化、系统化的知

4、识体系。第3.科学还是科学家群体、科学共同体对自然、对社会、对人类自身规律性的认识活动。第4.科学还是一种社会建制。第5.科学技术是第一生产力。第6.科学还是一种文化。英国的科学哲学家乔治·奥威尔认为：科学一般被定义为：（1）精确科学，如化学、物理等；（2）一种通过逻辑推理从观察到的事实得出可验证的结论的思维方式。美国著名科学哲学家G·萨顿在《美国百科全书》中把科学理解为：科学为系统化的实证知识。美国学者威廉和玛丽指出：科学的本质就是模式建构的过程，是建构能够解释未知世界本质的心理影像的过程；思考、解决问题和形成概念是科

5、学的全过程。美国教育家施密特和罗克卡特认为：科学除了事实、原理、定律、理论和假说等内容外，还包括有观察、实验、深思、想象、预言以及获得知识的其他手段等特殊的态度和感觉。费士齐认为：科学是一个包含知识、方法和态度三向度的活动。科学知识与能力、科学过程与方法、科学态度与精神是科学的三大基本要素。科学既是系统的知识体系，又是探究活动。科学是人类籍此获取对外界环境控制的行为模式。即科学不仅包含理论知识，而且包含技术。科学与技术是两个不同的概念，科学是理论形态的知识体系，而技术则是应用理论知识来解决实际问题。《美国国家课程标准》则

6、认为：科学的目标是探知自然，技术的目标是对这个世界加以改造使之适应人类之需。3.来自科学哲学的研究逻辑经验主义-维也纳学派科学是经验性知识科学是真理的知识科学是理性事业(石里克、卡尔纳普、赖欣巴哈、亨普尔等)科学知识是已证明了的知识。科学理论是严格地从用观察和实验得来的经验事实中推导出来的。科学是客观的。科学知识是可靠的知识可证实原则积累模式科学概念是明确不变的科学的方法是归纳法科学始于观察在一九七五年一月一日半夜十二点，金星出现于天空中某个位置。部分浸入水中的那根木棒，看起来是弯的。石蕊试纸浸在液体中变成红色。天文学：

7、行星以椭圆轨道绕太阳运行。物理学：当一光线从一种介质进入另一种介质时，它以这样一种方式改变方向：人射角的正弦除以折射角的正弦就是表示这一对介质特性的常数。化学：酸使石蕊变红。鲁宾的面孔／花瓶幻觉观察经验不单纯取决于视网膜观察陈述渗透着理论批判理性主义-否证主义观察渗透着理论反对归纳法，主张科学方法是假说-否证法假说1-否证2-假说1-否证2-不断革命说P1——TT——EE——P2(波普尔)1．星期三从来不下雨。2．所有的物质受热都膨胀。3．当光线从平面镜上反射时，它的入射角与反射角相等。4．天或者下雨或者不下雨。5．在欧

8、几里得圆上，所有的点与圆心等距。6．所有单身汉都是未婚的.广义相对论提出了三项可供检验的预言：水星近日点进动引力红移光线弯曲日全食爱因斯坦成了传奇人物批判理性主义-精致否证主义科学研究纲领的进化阶段——科学研究纲领的退化阶段——新的科学研究纲领证伪并取代退化的科学研究纲领——新的科学研究纲领的进化阶段拉卡托斯历史主义