国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》能力测试试卷D卷 附解析.doc

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1、市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》能力测试试卷D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、风疹病毒传播途径是（）。A.肢体接触B.空气泡沫C.虫

2、媒传播D.实物传播2、对于0—3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）。A.手工、绘画材料B.用手穿的大木珠C.色彩鲜明的小球D.不倒翁、拨浪鼓3、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。A、儿童心理落后的表现B、符合儿童年龄特征的表现C、“超常”的表现D、父母教育不当所致4、小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平（）。A.能感知到周围植物的多种多样B.会观察记录植物生长变化过程C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系D.能发现不同种类植物之间差异5、人出生头2—3年心理发展成就的集中表现是（）。

3、A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现6、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（）。A、形象性B、抽象性C、象征性D、夸张性7、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）的幼儿。A.抑郁质B.多血质C.黏液质D.胆汁质8、下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务（）。A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力9、2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加的先后顺序通常

4、是（）。A.动词，名称，形容词B.动词，形容词，名称C.名词，动词，形容词D.形容词，动词，名词10、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些?2、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。第4页共4页三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、试论述幼儿语言教育的途径。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析

5、：萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。2、材料分析：情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：妈妈：月亮在动还

6、是不动?莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢?莉莉：是我们。　妈妈：我们怎么使他动起来的呢?莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……(1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计：数字是我们日常生活经常使用的计量

7、工具，请你以“数字6”为教学材料，设计一个中班的教学活动，写出活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下：从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容，运用游戏化、生活化的教学方式，突出幼儿学习的自主性和积极性，在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情绪、态度、能力的培养。第4页共4页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、B2、C3、B4、A解析:《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标，3-4岁小班幼儿的教育目标是：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

8、5、B6、D7、A8、C9、C10、B二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：(1)儿童自身因素。(2)家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。(3)教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。(4)社会的因素。作为幼儿生活的大背景--社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。