小学课堂教学模式总结.doc

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1、课堂教学模式总结本学期在我校师生共同努力下，新一轮的课程改革在我校取得了实质性的进展，教师的专业能力得到进一步的发展，学生的学习能力得到进一步的提高，教学成绩显著。现将我校课程改革方面所做的工作进行简单回顾。一、学校基本情况小学位于县城中心，是一所县直属完全小学，学校占地6600平方米，建筑面积3200平方米。现有24个教学班，在校学生1593人。学校现有教师55人，其中小学高级教师27人，小学一级教师28人，本科学历6人，专科学历49人，教师达标率100%。二、教研机构建设学校高度重视课程改革，成立教研工作组织机构，校长全权负责人力、物力、政策

2、上给予调控和支持。各教研组长根据组内教师情况，充分利用时间规划实施以各学科中遇到的问题为中心的教研活动。教学理念是实施课程改革的先导，因此我们学校在新学期初召开全体教师课改动员会。统一思想认识，确定努力的方向。鼓励老师们加强学习，积极进行教学研究。本学期我们认真组织了听评课活动，听课时没有课的老师全部参加，教师之间互相评课，评课活动结束学校积极进行总结。组织教师进行课改经验交流，大家讲出自己在课改中的得与失，共同交流提高。三、课堂教学模式课改给我们带来新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念

3、，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们共同努力实施县教研室推出的“六环节”高效课堂教学模式。“六环节”即是课堂教学的六个环节，激情导入------明确目标------自主学习------小组合作------达标测评------小组评价与总结。具体要求是：1、激情导入，导入新课有激情、新颖，能迅速激发学生的学习热情。能唤起全体学生的注意和热情参与。2、明确目标，根据教学三维目标为学生设定明确的学习目标，并通过课前板书或多媒体展示等形式展示给学生，让学生明确

4、本节课的学习任务。3、自主学习，教师将学生学习目标转换换成几个学生自主学习的问题，让学生带着问题开展自主学习。（1）学生自主学习状态专注，课堂学习纪律有序。（2）学生对自己没有达成的学习目标或存在的学习障碍进行整理，以便在下一学习环节中做到有的放矢。4、小组合作a、小组内部合作：（1）组长组织小组成员交流学习成果，汇总本小组内存在的共同问题或个别问题；（2）开展内部交流，初步解决问题；（3）组长汇总组内不能解决的问题，上报教师或在下一环节向其它小组提出。b、组与组之间展示与合作：（1）小组展示学习成果，小组提出本小组未能解决的问题请求其它小组帮助

5、。其它小组可对其学习成果给予评价。（2）各小组帮助其它小组解决问题，展示本组学习成果；（3）教师汇总小组合作过程中不能解决的问题，引导、启发学生解决问题，对不能解决的问题由教师进行讲析。小组合作学习过程中教师要适时对小组学习活动进行赏识性评价，激励学生学习。5、达标测评,a、检测题的呈现方式：多媒体展示、小黑板展示、检测卷、课本或同步训中的练习题等，不能是现场板书。b、测试类型：（1）试题型：题量控制在1-5题，题型避免重复，难度适宜。（2）谈收获型：学生谈通过本节课，学到了什么，还有什么问题向其他同学请教等。c、小组展示测评成果。（1）教师组织

6、小组有序展示测评成果。（2）对展示组的成果要由其它小组进行评价、补充，形成正确答案。（3）对小组不能解决的问题教师引领解决。（4）教师要适时对小组展示进行赏识性评价，激发学生成就感。6、小组评价与总结，a、对小组课堂表现多维度给出量化，提高学生的集体荣誉感，促进小组间的竞争。b、学生根据本节课的学习目标进行课堂学习小结，谈谈自己本节课的学习收获，总结的方式可以是个人总结、小组总结等，小组内或同学之间可以互相补充。教师要适时对学生进行情感态度价值观教育，提升课堂教学的品质。四、课改开展情况⑴、规定每周二、四为教研活动时间也是课研讨日，进行课改研讨交

7、流、教材教法学习，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。⑵、定期集体备课、互相探讨。每周由年级组长组织教师集体备课，教研室派专人负责，及时了解情况，指导、协调、解决遇到的问题。⑶、定期进行形式多样的总结，如教改经验，教学随笔、课后反思等，进行课改经验总结，课改教学质量分析，研讨，课改教学成果展示。⑷、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定课改中考试与评价体系的改革。五、课改取得成果1、通过课改我们树立了新的教育观念，对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生创造宽松的环境，建立民主平等的新型师生关系。2、充分体系自主、合作、探

8、究的学习方式，在学习过程中，遇到困难，集思广益，相互讨论。极大的调动和发挥学生的学习积极性、主动性，提高了学生的合作能力、创新能力，张扬