人教版四年级下册第五单元作文指导与范文.doc

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1、作文公开课语文园地五----习作教学设计《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。　本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁

2、移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。学习目标：１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟

3、。３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。学习重点：培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。学习难点：习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。课时安排：1课时教学过程

4、：一、复习本组课文，引发学生对生命的思考第五组课文，是围绕“生命”这一专题展开的。在这组课文的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。现在，我们再来复习一下这组课文的内容：《触摸春天》记叙了盲童安静用自己独特的方式——（触摸），去感受春天的气息。作者从中感受到了人生的真谛：（谁都有把握生命的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造出一个属于自己的缤纷的世界）。《永生的眼睛》讲述了（一家三代已经和准备为盲人捐献眼角膜）的动人事迹，还通过当年14岁的“我

5、”和现在14岁的女儿对亲人捐献眼角膜的（两种不同的态度），反映了（前辈的言传身教对后辈产生巨大的影响）。同时，让我们感受到了眼睛的永生，更感受到生命的永生。《生命生命》开头首先提出问题：（生命是什么？）然后从（飞蛾求生）、（砖缝中长出的瓜苗）、（倾听心跳）三件小事，展示了生命的意义：（虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值）。表达了作者（珍惜生命、积极进取的人生态度）。《花的勇气》描写了作者（赏花）——（寻花）——（盼花）——（看花）的过程中，被小花精神所感动，闪现出思想的火花：

6、（生命的意味就是勇气）！二、创设情境，激发习作欲望同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。今天，我们来写一篇关于生命的启示的作文。三、引导学生学习《语文园地五——习作》1、指名学生读提示，明确习作要求2、明确作文题目：题目由自己定。3、审题：先写一个

7、关于生命的故事，然后写自己获得的感受，得到的启发。投影出示，明确习作要求：1、把自己感受最深的内容写具体；2、要写出真实感受。四、交流认识，整理习作素材１、我们常说，作文是说出来的，在口语交际课上，我们进行了交流，老师有布置了同学们课后去收集有关生命的故事，下面请同学们自由组合，互相讨论，然后每一组推选一名同学，把小组讨论的结果同大家分享一下。要把感受最深的内容是什么讲出来。2、学生分组讨论。3、学生汇报。教师在学生回报的同时，给予小结。五、教师出示范文：让我敬佩的一个人有的人敬佩在足球场上叱咤风

8、云的罗纳尔多;有的人敬佩能弹奏美妙音乐的贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩......而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你知道为什么吗？话还得从那场世界级的灾难说起。在泰国的旅游胜地——普吉岛，以为英国小女孩和他的母亲随旅行团去游玩。这天，天气晴朗，这位小女孩和母亲一起去碧波荡漾的海滨游泳。正当她们玩得十分高兴的时候，小女孩发现有许多死鱼向岸边飘来，同时水面上还不时冒起了泡泡，并且潮水退得老远老远的。小女孩想起了前不久学校上的一节关于海啸的公开课，老师讲的海啸来临之前的