小学语文二年级下册第二单元.doc

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1、小学语文二年级下册第二单元整合情境教学课例测评模块：种花的邮差宜昌市万寿桥小学徐婷整合情境教学单元测评模块框架设计表                                              2009年1月20日学科语文年级二年级教材名称人教版二年级下册学习单元第二单元主要设计者徐婷合作设计者本单元包括的内容5、泉水6、雷锋叔叔,你在哪里?7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫本单元的主要教学目标和要求本组四篇课文是围绕学会关心他人,帮助他人为内容进行编排的。教学本组课文时要让学生通

2、过阅读文本，充分感知故事内容，体会文本中的人物语言的寓意，并通过体会他人的行为品质，感受到关心他人,帮助他人自己也能感到快乐的过程,从而让学生从小建立起良好的友爱品质。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容（二）阅读第一学段（1～2年级）1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本单元要求学生掌握的关键能力1、体会文中描写人物行为、语言的句子，从中感悟人物形象。2、理解课文内容，体会其中的道理。学生已经掌握

3、的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平1、能初步把握文章的主要内容。2、能较好联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学生容易理解和容易误解的知识内容二年级的学生已能初步感知故事内容，但体会文章表达的思想感情的阅读能力还需加强，因此应让学生通过揣摩、品味作者对人物行为及心理活动描写的词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达意图。复杂情境的初步构思以《种花的邮差》为阅读文本，创设一个故事情境，帮助学生通过体会文中描写人物的语言人物的行为及心理活动，感悟人物形象，从而体会其中的

4、人文内涵。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、   勾划文中描写邮差动作的句子，并说说你对邮差所作所为的看法。2、   思考一下，邮差望着荒凉的路时，他在想些什么？（理解人物的思想活动）3、 你喜欢这名邮差吗？为什么?你想对她说什么？（体会文中的道理）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、文本理解正确理解最低标准2、答案有意义理解最低标准3、表达正确应用最低标准4、书写质量应用完美标准整合情境教学单元模块■目标能力读懂课文内容，体会文中描写人物行为及心理活动的句子，从中感悟人物

5、形象。体会人物的思想品质。种花的邮差有个小村庄里有位中年邮差，他从刚满二十岁起便开始每天往返五十公里的路程，日复一日将忧欢悲喜的故事，送到居民的家中。就这样二十年一晃而过，人事物几番变迁，唯独从邮局到村庄的这条道路，从过去到现在，始终没有一枝半叶，触目所及，唯有飞扬的尘土罢了。这样荒凉的路还要走多久呢？他一想到必须在这无花无树充满尘土的路上，踩著脚踏车度过他的人生时，心中总是有些遗憾。有一天当他送完信，心事重重准备回去时，刚好经过了一家花店。对了，就是这个！他走进花店，买了一把野花的种籽，并且从第二

6、天开始，带著这些种籽撒在往来的路上。就这样，经过一天，两天，一个月，两个月……，他始终持续散播著野花种籽。没多久，那条已经来回走了二十年的荒凉道路，竟开起了许多红、黄各色的小花；夏天开夏天的花，秋天开秋天的花，四季盛开，永不停歇。种籽和花香对村庄里的人来说，比邮差一辈子送达的任何一封邮件，更令他们开心。在不是充满尘土而是充满花瓣的道路上吹著口哨，踩著脚踏车的邮差，不再是孤独的邮差，也不再是愁苦的邮差了。■问题1、勾划文中描写邮差动作的句子，并说说你对邮差所作所为的看法。2、邮差看到自己每天都要经过的

7、荒凉小路时，他在想些什么？3、你喜欢这名邮差吗？为什么？你想对她说什么？■评价指标与标准最低标准完美标准评价指标文本理解答案有意义表达能力书写质量Q1准确找到文中句子/2看法有道理/1语言通顺/1无涂改标记Q2答案合理/2语言通顺/1Q3表达有意义/1语言通顺/1总分2431