北楼小学“主体—和谐—高效”教学模式实施方案.doc

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1、北楼小学“主体—和谐—高效”教学模式课题实施方案胜芳镇北楼小学杨金强4此项课题研究周期为三个学年（2012年9月至2015年6月）分四个阶段实施。第一阶段：2012年9月-2013年1月为准备阶段，本阶段通过三步来完成。第一步首先是学习“主体—和谐—高效”教学模式课堂实施方案和学科实施分方案，全体老师利用集体备课时间进行讨论。第二步是在讨论的基础上，成立“主体—和谐—高效”教学模式课堂实验小组，并利用课余时间组织实验教师学习相关文件和教育教学理论。第三步是学习讨论的基础上，制定学习计划，组织调查问卷，制定课题实施方案。第二阶段：2013年2月-2013年6月为探索实施阶段。第一步是课题组

2、成员认真研究课标，把握教材，确定实验班级，确定课题研究方向、方法和思路，进行课题初步研究等。第二步每一位实验教师在第一步的基础上，探索自己主体、和谐、高效课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。第三步学校组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的问题，及时解疑答惑，推进“主体—和谐—高效”课堂教学模式顺利进行。第三阶段：从2013年7月-2014年2月开始为创建“主体—和谐—高效”课堂教学模式的推广使用阶段。1.2013年7月至9月：这一阶段是学生放暑假期间，课题组成员在前一阶段研究的基础上确定实验班级，具体分配任务，广泛深入

3、的实施“主体—和谐—高效”教学模式的教学方案，展开实验和研究，确认所任班级，分析学生现状，确立实施方案。2.2013年9月至2013年11月：这一阶段在理论研究的基础上结合学生实际初步实施“主体—和谐—高效”教学模式4教学方案，在确定的实验班级贯彻落实此方案，课题组成员集体备课，进行教学研究，做到资源共享，相互交流。把研究成果运用到课堂当中去。3.2013年12月至2014年2月：通过两个月的实施，总结前一个阶段的成果，召开全体课题组成员会进行研究。讨论前一阶段的实施情况，分别发言说明情况，主要找出不足，分两个方面（1）教师说出进行“主体—和谐—高效”教学模式课堂教学中出现的问题，并提出

4、解决问题的可行性构想。（2）教师说出进行“主体—和谐—高效”教学模式课堂教学中学生出现的问题，提出在此过程中学生的反应，并提出改进措施。通过以上两个方面的深入讨论，总结不足，弥补不足，对于不足之处找出相关理论进行学习。4.2014年3月至5月：在前一阶段找出不足的基础上，继续深入实施“主体—和谐—高效”教学模式，通过理论学习发表成果，总结实施阶段的成果，撰写相关论文并发表，在此基础上把理论研究成果再次运用于教学实践进行探索。5.2014年6月至2014年7月：通过前一阶段的研究与实施在此阶段考察研究成果，主要通过学生的反馈，分为两个步骤（1）书面测试即通过试卷考察，此阶段学生面临期末总结

5、测试，结合实际情况，课题组成员结合“主体—和谐—高效”教学模式研究成果分别进行命题并组内交流，敲定试题形式与内容，及时测试及时反馈。（2）分组实验调查，通过分组组织学生进行问卷调查﹑开展社会活动等，考察学生能力，落实“主体—和谐—高效”教学模式的精神内涵，并形成文字材料进行备案。6.2014年7月至9月：学生放署假期间课题组成员对前一阶段的教学进行深入研究。研究学生的问卷调查﹑4期末成绩，通过分析学生情况反馈信息，找出课题研究的不足继续改进，成员之间交流经验，提出改进方案，为下一步的实施打好基础。7.2014年10月至11月：通过前几阶段的实践与研究，“主体—和谐—高效”教学模式有了一定

6、的基础，教师运用这种模式也日渐成熟，在此基础上在校内进行推广，组织课题组成员进行听评课活动，验收“主体—和谐—高效”教学模式教学成果，听评课后进行总结交流并推出优质课进行参赛评选。8.2014年11月至12月：在听评课的基础上巩固“主体—和谐—高效”教学模式的成果，发现问题及时解决加快研究发展进程，在逐步完善的基础上进一步推广研究成果，撰写阶段性论文推广研究成果。9.2014年12月至2015年1月：在推广研究成果的基础上，召开课题组成员会组织材料，总结课题研究﹑推广成果。组织材料进行总结并形成材料进行备案。10.2015年1月至2月：通过此前的研究与实践，“主体—和谐—高效”教学模式的

7、运用已经走向成熟，结合学生实际情况进一步完善。把好的经验进一步推广。每位教师都能自如地根据本学科特点进行授课，有效调控课改实验研究进度和走向，以取得良好的效果。学校课研领导小组检查验收。第四阶段：从2015年2月-2015年6月份为总结验收阶段整理课研期间所有研究者的课研论文，课研报告，课研实例，总结研究方案，整理分析，撰写最后研究报告，申请结题，邀请专家进行课题鉴定，对课题研究进行评审验收。4