初三开学第一课主题班会教案.doc

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1、初三开学第一课主题班会教案初三开学第一课主题班会教案　一、学习目标：　　1、通过交流明确初三学习现状和中考考情况，了解老师，增进师生情感，和谐课堂氛围。　　2、明确初三各科学习的方法和基本要求，充分做好学习准备。　　3、通过有感情的诵读，培养学习的热情，树立学习的信心，怀着梦想开始前进。　　二、学习重点：　　了解现状，明确方法和要求，树立信心。　　三、课时安排：　　一课时XXXX年X月X号　　四、学习方法：　　交流，探讨，讲故事，诵读，记笔记　　五、教学过程：　　1、候课：同学们欣赏歌曲，准备好课堂笔记　　2、上课导入，师生

2、认识：用激情和信心开始第一课。　　3、明确本课学习目标：　　4、交流梦想和信心对于初三的意义：　　你有梦想吗?你对初三学习的信心如何?　　5、了解中考情况，交流各科学习现状。　　你的语文学习现状如何?其中最突出的问题是什么?　　6、探讨语文学习方法：(可从态度、方法、练习、积累、整理、书写等方面)你觉得在初三，语文这一科应该怎样学更有利、更高效?(板书)　　7、明确语文基本要求：　　初三一年里，我们语文学习的常规要求最起码应该有哪些?(板书)　　8、作业布置：　　1、专备一个随笔摘抄本，写第一篇随笔《初三了，我怎样学好语文》

3、　　2、复习必修一课本文言文《劝学》，背诵默写全文。　　3、开始每节讲课前的三分钟基础提能训练。　　附加：导学案阅读材料　　材料一：梦想。　　梦想是推动剂，是我们提高自己不可或缺的精神食粮，是人生中最宝贵的东西之一。我们每一个人都需要给自己一个梦想，都需要在平淡的日子里持之以恒。只有坚持朝着梦想的方向耕耘下去，才会有水到渠成成功的那一天。　　记得哈佛大学曾经作过一个调研，有一届毕业生，无梦想的是27%，梦想比较模糊的是60%，有近期梦想的是10%，有远期梦想的是3%。25年之后，哈弗大学再追踪调查，结果发现，这届毕业生中，是

4、那些“有远期梦想的3%”最后成为了美国的精英。这个例子告诉我们，梦想对于我们是多么的宝贵啊!　　然而，现实中我们也发现，这个梦想并不是很容易实现的，这条路也不是很容易践行的。这就意味着有竞争，意味着这样一个残酷的现实：同样的机遇，但机遇是给有准备的人;同样的空间，但成功是给坚持不懈并朝着梦想一直努力的人的。　　材料二：信心　　美国著名盲人女作家海伦.凯勒说过，信心是命运的主宰。前苏联作家高尔基也曾说过，只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。尼克松我们都熟悉吧，他是著名的美国总统，但就是这

5、样一个大人物，却因为缺乏自信而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。　　然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事：他指派手下的人潜入竞选对手所在总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃*器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，却因为缺乏自信而导致惨败。可见，没有信心将会是多么的可怕。　　

6、材料三：各科学习现状。　　关于语文学习现状，同学们分四种情况，一为语文素养高成绩稳定的;二为喜爱语文，有较好素养，但成绩不稳定，基础不够牢固;三为知识面一般，语文中等成绩，比较稳定，没有突破基本成绩110分;四为基础差，成绩差，学习用时少，兴趣不强，功夫小;五为理科强，不重视语文学习，用时很少，认为不学影响有限，严重偏科。　　材料四：语文常规学习方法。　　第一、坚持阅读摘抄(美文、佳作、名言、警句、知识等);第二、坚持写作(随笔、日记、大作文);第三、坚持背诵(知识、诗词、美文等);第四、坚持总结整理、纠错和运用(记好笔记，

7、经常整理试卷，进行纠错，考试写作时运用);第五、(坚持思考和感悟)　　材料五：故事一则。　　古罗马皇帝哈德良手下有一位将军，总是在他面前吵吵着要提升。他报告：“我应当进入更重要的领导岗位。因为，我经验丰富，参加过10次重要战役。”哈德良皇帝随意指着周围的战驴说：“亲爱的将军，好好看看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可它们仍然是驴子。”　　如果不擅长总结，十年的资历，只不过是一年经验的十次重复而已。优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力。　　材料六：清华学生张亦楠学习心得。　　张亦楠，高中毕业保送进了清华大学，现在哈佛

8、大学读博士。他是一位比较典型的长胜将军，让初三学生深感头疼的每天“统练”，张亦楠自有一番心得：初中三年，我独爱初三，因为初三每天都有统练。　　听起来是不是很“变态”?其实，连我的朋友也认为我的这种观点近似疯癫。我爱统练。因为统练，每天清晨，我都会满怀希望地去上学;每天上午，我都会满怀希望地