2014《我妈妈》教学设计.doc

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1、《我妈妈》教学设计执教：白沙县一小王江适用年段：低年段阅读教材：绘本《我妈妈》教学目标：1、读绘本《我妈妈》，激发学生大胆想象，引导学生学会看图说话。2、借助绘本编写儿歌，学会用“像…一样…”的句式仿说仿写。教学重难点：引导学生读懂图意，用“像…一样…”的句式仿说仿写,激发学生借助绘本编写诗歌。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1、播放《世上只有妈妈好》，生唱。2、揭示课题过渡：是呀，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草！我们都有一个爱我的妈妈和我爱的妈妈，今天我们就来聊聊我妈妈。二、介绍书名1、今天老师带来一本书，名字叫——《我

2、妈妈》，出示封面，板书课题：我妈妈生齐读，（再读）读出对妈妈的爱2、出示作者：安东尼。这是一本关于妈妈的书，让我们一起去看看吧！3、第一次读（图+文字）：师读，生跟读。4、第二次读（图+诗歌）：（生自读）生站起来加上动作读三、看图说话，编写诗歌。（一）看图，用“我妈妈是一个”练习说话。51、过渡：现在老师要考考你们啦，（出示图）你们看到了什么？（出示图）你看到了什么？生自由说师：出示句式，读一读。（生读）师：用什么词来夸这样的妈妈呢？生：强壮师小结：板书：强壮。是呀，在我的眼中，妈妈力大无比，是个强壮的人。（“强壮”闪烁）2、夸

3、夸妈妈出示句式：我妈妈是一个。过渡：孩子们，每个人的妈妈都不一样，同桌互相说说自己的妈妈。（充分调动学生的感官去观察、感受自己的妈妈）预设：（生总结出一个词语就上黑板板书一个词语）1、同桌之间说说自己的妈妈，师巡视。1）引导学生用眼睛去感受妈妈生说，引导生“忙碌、能干、勤劳、爱看书……”师根据生的说进行评价。2）引导学生用鼻子去感受妈妈（厨师……）3）引导学生用耳朵去感受妈妈（唱歌、唠叨、凶猛……）4）引导学生用心去感受妈妈（温柔、勇敢、美丽、聪明……）师小结：（看板书）孩子们学会了用眼睛、鼻子、耳朵、心去感受妈妈对我们的爱，比

4、大作家还会说，真了不起！5（二）看图，用“像…一样…”仿说一句话。1、过渡：老师再考考你们！（出示图）你们看到了什么？生自由说图意：蝴蝶、沙发2、质疑：蝴蝶、沙发跟妈妈有什么关系呢？3、看看安东尼是怎么说的？（出示句子）生读4、读一读，你发现了什么？引导学生发现“像…一样…”师：哦，在安东尼心中妈妈是个美丽的人，像蝴蝶一样美丽的人。师：为什么说妈妈像沙发一样舒适呢？生自由说师小结：是呀，当我们伤心、难过时，妈妈那安慰的话语、温暖的怀抱就像沙发一样舒适！5、用“像…一样…”仿说我妈妈除了像蝴蝶一样美丽，还可以像什么一样美丽？（花儿

5、……）生说，并板书再引导学生根据之前的板书进行说话训练。（注意：在之前的词语前写与它相关联的词语。）预设：（书虫——爱看书、厨师——会做菜、网虫——爱上网、魔术师——手工好、蜜蜂——勤快、母鸡——勇敢……）师小结：是呀，原来妈妈唱歌、跳舞都是逗我开心，像犀牛一样强悍是为了保护我，像狮子一样凶猛是让我改正错误……5这都是我和妈妈深深地爱呀！板书：（在课题我妈妈的中间板书：爱）孩子们，爱！就要大声说，（生齐读——我爱妈妈）反过来再读一读——（妈妈爱我！）四、仿写诗歌。1、生练写。（出示学习单）让我们也像安东尼一样把对妈妈的爱编成一首

6、诗写下来，画下来。同时记得用上标点符号。（闭上眼睛欣赏片刻音乐，在脑海中想妈妈写）2、小组自由交流，朗读并检查句子是否通顺，标点符号是否使用正确。3、推荐优秀学生展示交流，师生互评，评出星级小作家。五、总结孩子们，世上只有妈妈好，回家以后也抱抱自己的妈妈，并告诉她——我爱妈妈！学习单：5我妈妈这是我妈妈。她是一个也是一个我妈妈真的很棒！我妈妈像一样又像一样还像一样我妈妈真的真的很棒！我爱她，而且她也爱我，永远爱我。5