三年级分数6课时.doc

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1、五小EEPO-板块结构式概况学科：数学年级：三年级课题：认识几分之一课时：一课时课型方式：要素组合方式教师：时间：2014年月日双目标1.初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写写几分之一。培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。2.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。内容提要T方法策略反思评价一、创设情境，生成问题：同学们会分东西吗？下面老师来分苹果，你们看分得的结果是几，就怕几下手掌来表示好吗？二、探索交流，解决问题①拍手无法表示“半个”，怎么办？请你发挥你的想象，大胆创造表示“一

2、半”的方法。 ②请全班的学生在练习本上画或写，在请四位同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。 ③根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。 同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果要用一个数来表示它，三、巩固应用，内化提高完成第91页“做一做”的第1题及练习二十第1～2题。四、回顾整理反思提升515155一、（看＋想＋讲）1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） 2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示） 3、如果老师手里有1个苹果，平

3、均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说分“半个”）该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友---分数（板书） 看到这个朋友的名字，你认为“分数”会是一种什么样的数？ 二、（看＋讲＋想：动静转换）1、认识1/2和1/4①观察主题图：平均分月饼，让学生观察分的过程。 ②指导读写1/2，1/4③加深对1/2，1/4的认识。 三、（想＋讲＋做）1、拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，再涂上颜色表示这张纸的1/4.2、拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的1/2和1/43、拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的

4、1/3吗？四、（想＋讲）这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？有什么收获？有何感想？总评与备注五小EEPO-板块结构式概况学科：数学年级：三年级课题：分数的大小比较课时：一课时课型方式：要素组合方式教师：时间：2014年月日双目标1、能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。 经历分子是1的分数大小比较过程，体验比较的方法。2、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。内容提要T方法策略反思评价一、复习分数的意义从刚才分的过程中，你发现了什么？（平均分的份数越多，每一份就越短）二、自主探究，合作交流1、分一分

5、，比一比。2、合作交流:比较1/2和1/4的大小3、自主探索：比较1/4和1/3的大小4、总结提高。三、及时反馈谈话：在刚才两组分数的比较过程中，你发现了什么？四人小组讨论，引导学生得出结论：当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越多， 每份越小，它所代表的分数越小。四、回顾整理反思提升515155一、（听＋想＋讲）拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份、6份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折） 二、（看＋讲＋想：动静转换）1.请同学们拿出准备好的学具，分一分，先平均分成2份，再拿出同样的学具平均

6、分成4份，看看两次的结果中，哪次分得的一块大？2.把一块月饼平均分成2份，4份。举起一块，问：这一半用分数怎么表示？（板书：1/2，1/4） 3.学生讨论交流：如果让你来拿一块，你想要哪一块？为什么？ 1/2和1/4这两个分数，到底谁大呢？1/4和1/3这两个分数到底谁大呢？学生操作，教师巡视，适当引导。 学生汇报各自探索的结果。 三、（想＋讲＋做）1.独立完成第93页“做一做”第2题。 独立完成后，集体讲评，重点说说判断的理由。 2、完成练习二十二第3题。 3、开放题。 请学生随意说出几个几分之一的分数，再把它们按从大到小排列或从小到大排列。四、（想

7、＋讲）这节课你们自己探索了什么数学知识？对分数的大小比较你还有什么问题吗？总评与备注五小EEPO-板块结构式概况学科：数学年级：三年级课题：几分之几课时：一课时课型方式：要素组合方式教师：时间：2014年月日双目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。内容提要T方法策略反思评价一、动手操作，认识新知 请同学们拿出一张圆形纸片，平均分成4份。一份是这个圆的多少？ 二、自主探究，加强理解请同学们拿出长方形的纸条，平均分成10份，试一试。看看谁的办法好。（生动手分，然后汇报）学生打

8、开纸条，思考： 1、这张纸平均分成了几份？ 2、一份是这个长方形的多少？三、认识分数各部分的名