快乐游戏中的音乐律动.doc

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1、快乐游戏中的音乐律动一、丰富多彩的游戏情境使得律动活动生动活泼。玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏是幼儿最基本的活动。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣俨然。因此在进行律动教学时，教师可创设游戏情景，让教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。如韵律活动《鼹鼠宝宝》，这个活动是因为一次午休时间，一位小朋友带来了一个打地鼠的玩具，引起了大家的兴趣。小地鼠活泼可爱的形象深受孩子们的喜爱，我以故事的形式设计真个律动活动，抓住小地鼠灵活的特点设计动作和选择音乐并配以图谱。孩子们在教师的引导下尝试创编动作，随乐段、乐句更换

2、动作和按节奏做动作。让幼儿运用肢体动作去表现音乐，在宽松自由的氛围中体会欣赏音乐的意境，从而使幼儿体验律动游戏的快乐。二、认真的倾听　　在教学过程中，教师通过让幼儿仔细倾听，感受两段音乐快慢的不同，在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做一些简单的动作，如拍手、点头、踏脚等，或者启发他们做简单的即兴表演。这样既能帮助他们去把握音乐的节奏、律动，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。教师选取小地鼠比较有代表性的“看”、“躲”等动作并根据图谱进行重点创编，满足了中班幼儿爱表现得身心需要。最后以游戏形式

3、帮助幼儿完整巩固韵律活动。整个活动中幼儿的参与性很强，能跟着老师积极创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享，并且愉快的参与到游戏中。在整个教学过程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通过游戏和联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。如果教师善于在幼儿律动教学中产生联想，从律动的联想中抒发亲切的感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。　　　　三、语言的引导　　个人觉得应该因作品而异、因孩子的接受能力和发展水平而异，适合的适度的才是最好的，不能滥用，更非越多越好。像音乐韵律活动《鼹

4、鼠宝宝》，如果只是单纯的让幼儿去感受音乐，相信以幼儿的经验，肯定听不出什么。欣赏中，老师要用简短的语言，启动幼儿领会的意境，产生联想和想象，从而在思想上产生共鸣，这样，幼儿就可以较好较快地学会欣赏歌曲了。当然不能缺少的就是图谱，这首音乐中有很多特别之处，分为ABA形式，图谱中鼹鼠宝宝走、看、躲、跳、吃、高兴等都是用简单的符号来表示，使得幼儿能通俗易懂。