王云龙教学设计对比表.doc

《王云龙教学设计对比表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《面积》教学设计对比表   前 后步骤教学环节教学细节 教学环节教学细节导入1学生自主理解字意出示“面”字几种意思 1情境引入出示：石化一小和光明小学操场图片2引入新知生挑选与数学知识有关的一种2观察比较哪所学校的操场最先铺完探究3观察感知“面”出示淘气新房间的图，学生观察，找“面” 3认识物体的表面重叠比较：摸一摸课堂练习和数学书封面，比较、感受大小；再摸一摸语文书的封面和数学书封面进行比较；最后比一比师生手掌面  生举例生活中物体的面  联系实际：观察教室，你还能说一说谁的面比谁的面大4操作感受“面”摸一摸课桌的表面  揭示概念：物体表面的

2、大小就是它们的面积  摸桔子的面，与书面、桌子面有什么不同  试说面积：举例说说其它物体的面积  小结：这是物体的表面  进一步感知面积大小：摸摸物体的表面；蒙上同学的眼睛感觉纸巾盒和正方体表面的大小；摸正方体的上面正面。5比较物体的表面探寻方法：观察法比较；重叠法比较；4认识封闭图形的面积印图形：摸正方形、长方形的面并印到黑板上  交流小结:物体表面的大小  小结意义：平面图形的大小叫做它们的面积  举例说一说物体的面积  突破封闭：擦掉长方形一条边，找到它的面积  找一找比某物体小的或大的面  齐读一遍说一说什么是面积6认识平面图形的面积涂

3、一涂平面图形  板书课题：什么是面积  小结：平面图形的面积5探密游戏：先商量方法探究面积比较的方法  体会封闭平面图形的面积  操作验证7概括“面积”完整概念总结：面积的意义  比较方法8比较平面图形面积的大小去掉五个图形中的4号和5号  设疑设疑区别周长与面积：用毛线量面积  去掉面积最小的1号  比较数方格的优点  2号和3号图形面积引发冲突     小组活动     交流展示，引导比较五种方法优点与缺点   巩固9猜一猜看图形，数方格 6解决问题比较国家面积中国日本韩国蒙古 求面积在点子图上数方格  数方格 解决实际问题两个房间都用了1

4、00块磁砖，这两个房间的面积一样大  图案设计：画出3个不同的图形等于7个方格总结0全课总结有哪些新的收获7全课总结有哪些新的收获转发至微博 转发至微博