画画、说说、写写故事，作故事日记.doc

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1、画画、说说、写写故事，作故事日记进入一年级第二学期，我们尝试把画、说、写三结合的手法进行训练，推行《我的故事》三步走：1．画画图片，讲有趣的故事第二学期伊始，我们便重磅推出让孩子画自己绘本故事。可以是简单的图画，也可以是连续的图画。但必须要求孩子做到心中有故事，并能完整表达心中的故事。并在家中把这些练习及时说给家长听，让家长记录并进行点评。坚持每周一画，练说自己的故事。如一个孩子在参观了杭州野生动物园之后，就画了一幅很有趣味的图画，同时情不自禁地说出了自己心中的话：今天，我去杭州野生动物园，看到了很多动物，有脖子长长的长颈鹿，有大熊猫……你看，这两只长颈鹿伸着长长的脖子，真可爱啊！又如一个

2、孩子在奶奶家看到可爱的大公鸡时，也画出了美丽的图画，说出了这样的一段美文：奶奶家养了几只大公鸡，又高又大，翘着五颜六色的尾巴，整天追着虫儿跑来跑去。通过这样的形式，学生的语言活了，语言思维力得到了极大的提高，为后续的真正意义上的习作开好了头。2．看看照片，写生活的故事写话、习作，必须要从中生活中来，到生活中去。为此，进入第二阶段后，我们让孩子们收集和留意生活中的精彩瞬间，对一些自己印象深刻的照片拿出来进行冲印，贴在《我的故事》中进行写生活故事。从而真正让孩子们接触生活的事儿，生活的语言。3．关注生活，写自己的故事著名教育家叶圣陶说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活

3、泼地流个不歇。”教师要有意识地让孩子去留意生活中的点点滴滴，每周让孩子梳理生活中发生的有趣的、开心的、伤心的等不同的事例，从而培养学生关注生活，感受生活的能力。我们提出选择最值得写的内容写进《我的故事》中。同时，在这一阶段，适度放宽了要求：画画，配上照片，可以凭自己兴趣，只要有文字记录，即达标。因孩子有了前两步的练习，写自己故事时可以说精彩不断。当然，低学段的作文渗透教学是一项艰辛而长远的工程，它需要教师倾注满腔的热情，也需要教师不断地探索，不断地创新，也只有这样，才能找到一条提高学生作文能力的有效途径。