经验提升（付振东）.doc

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1、专业成长叙事宾县一中付振东从教几年，如今回首，只能说我与教育有缘。可以说，我出生在一个教育世家，从小我就目睹了在乡村小学任教的父亲夜晚埋头书案，笔耕不辍的情景，时间长了，他患了严重的颈椎病，后脖颈上总贴着一块膏药；平常他整天被学生围着，而忽略了我的存在。因此，最初我对他所从事的教师这份工作抱有一丝敌意，是它让爸爸劳累，和我抢爸爸。渐渐地我长大了，接受了许多老师的关爱，也目睹了他们的艰辛，更清楚了教育的伟大。每每看着爸爸许久以前教过的学生风尘仆仆地赶来看望的情景，我明白了：这就是桃李满天下的自豪。我由向往变为坚

2、定，高考时毅然报考了师范专业，开始了我的从教生涯。2004年我从哈尔滨师范大学英语教育专业毕业，在宾县教育局举行的首次教师岗位竞争考试中以笔试和面试双第一的成绩进入宾县第一中学教授高中英语。我终于走上了向往已久的讲台，成为了一名光荣的人民教师，那份欣喜与自豪难以言表。我在心中勾画了最好的蓝图，要成为一名最优秀的英语教师，展现给学生另一种语言的美丽，为他们将来鹏程万里插上丰满的羽翼。但四年的师范教育也使我明白，工作需要的不仅仅是热情。这份工作是光荣的，更是沉重的，因为教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错

3、误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。我知道我有青春的热情，可我也缺少历经时间锤炼的经验，这需要我在教学中去努力，去探索。于是，我以一般年青人少有的勤奋与严谨，坐住了凳子，极其严肃认真地完成着我的每一项工作，很快得到的同组老教师的认可，他们评价说我备课细致，知识传授准确。但出乎我的意料的是，第一次考试结束之后，成绩并未如我期望的那样理想，相对于我的付出，我感到万分的沮丧。连续几天都没精打采，沉浸在失意的痛苦中难以自拔。一天刚刚放学后，我独自一人闷坐在办公室中，响

4、起了轻轻的敲门声，走进来的是所教2班的徐红月，她怯生生地说：“老师，我和您聊聊好吗？”我以为孩子有什么烦心事，爽快地答应了。聊天的内容却出乎我的意料，她是发觉到了我这些天的沮丧，她说因为年龄与他们差距不大，同学们很想和我亲近，可我比一般的老教师还严肃，上课也板着脸，让大家敬而远之，拉开了和我的距离，也就拉开了和英语课的距离。徐红月走后，我又感动又羞愧，多纯真的孩子，用她敏感的眼关注着我的喜怒哀乐，而我真正地关注他们内心的需求了吗？为了急于成为一名所谓的合格的教师，我一味地追求知识的准确，却忽视了孩子们的心灵需

5、求，我并未实现让他们体会另一种语言的美丽这一初衷。以往在学校中学到的教学理论重新回到我的脑海：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、呑没一切的活动领域。……如果教师和学校舆论唯一的根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。……如果人的精神生活（而且是什么样的人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人）仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。”我不正是犯了这种错误吗？如果教师缺乏幽

6、默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。第3页共3页正所谓：亲其师，信其道。年青也是我的资本，我没必要隐藏自己的活力和热情。在此后的英语课中，我不再因循守旧，而是采取各种方法鼓舞我的

7、学生，让他们唱英文歌曲，作英语演讲，排演英语小话剧，学生真正享受到了另一种语言的乐趣，自然我的英语教学成绩也节节攀升，足以另我骄傲。我意识到了要想搞好教学，首先要了解学生，亲近学生。对于教师来说，这是一笔宝贵的财富，它能决定你今后走多远。因此，高一下学期我担任了9班的班主任工作，那是异常艰辛也是快乐充实的一段回忆。我力争做到理解并尊重学生，建立了平等和良好的师生关系，让我们双方以一种朋友式的关系相处，在愉悦的教学氛围中完成教学任务。培养了一批优秀的学生，比如代天骄同学，学习英语一直很努力，但效果却不理想。她觉

8、得很沮丧，很绝望，怀疑自己是否有能力学好英语。告诉我说：“如果你不要求我经常用英语写短文，我绝不会去写一个字。”我深入了解了她的学习状况，发现了多方面的原因：比如她太腼腆，没有勇气面对失败，害怕因说错英语而丢脸，所以上课时总是默不作声，课外就更不习惯讲英语了。因此，她的口语能力就很难提高。记单词也都是靠死记硬背，很少利用语音或构词法记忆单词，不知道怎样通过听或读来扩大词汇量，也不知道怎样通过说或写来