黄月培_细胞通过分裂产生新细胞_教学设计.doc

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1、细胞通过分裂产生新细胞教学设计涪陵十五中生物组黄月培课题第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标知识与能力目标1.描述细胞分裂的基本过程。2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。情感态度价值观关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励重点细胞分裂的基本过程。难点①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。②细胞分裂过程中染色体变化的结果。教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导学生复习动、植物细胞结构的知识。测

2、量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资源开发利用①细胞分裂各期图示；②细胞分裂过程课件；③植物细胞分裂过程视频；④动物细胞分裂过程视频；⑤细胞分裂时期染色体的变化Flash。教师活动学生活动学习内容一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。　巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。　二、讲授新课探究提纲

3、：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？　2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？　　3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？　　4．生物体是如何长大的？　5．阅读“脱缰之马——各组派代表发言，其他同学补充。获

4、得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。　出现两种答案：①染色体数目减半；②染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。争先恐后发言。紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。出示第一题对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。引导学生得出正确结论。出示第三题展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。追问为什么？结合书中练习2癌细胞”后，你有什么体会？　总结前

5、面知识，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员给予补充。小组间进行交流。　做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。出示第四题给予肯定评价。给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。　三、分层次练习1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。四、作业进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。　用自己的语言描述细胞分裂过程。　独立思考，小组讨论。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时

6、加以适当点拨、引导。教学后记：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思考，分裂时人的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成12.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的

7、，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题我没有详细讲，因为如果按照书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。