他们为什么不喜欢画画了.doc

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1、他们为什么不喜欢画画了——儿童绘画启蒙教育现状及其对策研究[摘要]我经常看见一种怪现象，从四五岁就非常喜欢画画并且画得非常好的孩子，经过家长的“重视、培养”，到了小学中年级时就已经对画画已兴趣全无，即使画也只能画的很小且死板，反复修改，没有任何自信心。针对此现象我进行了大量的研究分析：通过对学生、老师、家长、社会环境等因素分析，了解到以上四个方面都有原因，所以针对以上四点我一一的采取了以下措施：通过欣赏、分析、交谈、对比、比赛、利用因特网等方法使老师、家长、学生转变观点，认识到小学阶段不是为了培养画家，不是为了画画而画画，而是培

2、养浓厚绘画兴趣的同时培养学生的创造力、想象力、空间思维能力等，不规定明确目标，自然而然的掌握简单的绘画技能、技巧及其知识，并且提高审美水平，受到美的熏陶。关键词]儿童绘画启蒙教育现状对策引言儿童绘画教育一直以来，除学校教育以外，儿童绘画培训班、家教到处都是，虽然素质教育已进行多年，并且也取得不少成绩，但受传统应试教育以及家长、社会环境的影响，还存在着大量不尽人意的地方，培训班越来越多，可学画画的同学越学越不想学，画的也越来越差，家长越来越不明白。“他们为什么不喜欢画画了”我经常思考这个问题，经过多年的教学经验我总结不外乎以下原因

3、：受传统应试教育以及家长、社会环境的影响，千篇一律的简笔画训练、一年级就学素描、不做任何思考，没有创新，没有个性的临摹教学还大量存在，经验告诉我小学生的绘画素质教育要实施好很困难，但只要去努力实施，总有一天会改变的，针对以上现象，我进行了长期的探索研究：从学生、老师、家长、社会全方位的开展工作。初步已取得了一些成效。使不少老师、家长、学生认识到小学生应该怎样学画画，怎样学好画画，什么样的画是好画。同时，开展小学绘画素质教育顺利了许多。以下几个案例是我主要研究内容一，学校教育对学生的影响1·1，幼儿园启蒙教育对学生影响a,老师素质

4、对学生的影响据我了解就长沙目前的幼儿园来说大学毕业的专职美术老师还很少，较好的幼儿园即使有专职美术老师也不是很专业，往往自己懂一点皮毛的绘画知识就来教幼儿，自认为起码比3——5岁的小朋友“厉害”得多，还有不少幼师毕业的老师一人教所有知识，他们往往在学校只学了几天简笔画。更可怕的是他们根本就没有意识到有什么不好的地方，认为就是教点画而已，根本没有什么大了的，认为不会对他们有什么不好的影响，更加不会想到幼儿学画画会锻炼他们的大胆自信、锻炼他们的想象力、创造力、记忆力等等能力，反之，不遵从幼儿身心发展规律、不懂幼儿心理的幼儿绘画启蒙教

5、育会极大的打击他们的自信心，限制他们的绘画个性形成，从此以后画画就畏首畏脚，甚至对画画失去兴趣，影响直至一生。b,选择绘画教材和教学方法对幼儿的影响现在不少幼儿园的老师都教简笔画，教学方法多半是老师画一笔，学生画一笔。我看见过不少幼儿园老师是这样教幼儿画简笔画的：小朋友们，现在大家跟着老师一起画：“跟着我画头，眼睛应该这样画，手这样画，”幼儿不做任何思考的跟着画，老师肯定就会说“这儿画歪了，那儿画斜了，”幼儿画好主体物接着就会接受这样的教育“你看这里空了，我们可以给它加上什么呢？是不是可以加一点小草、小花，还可以加上大树，天上可

6、以加什么呢，噢，可以加上太阳、云，嗯，画得真好！”以后每一幅画就有太阳、云、大树、小草。慢慢的学生就会失去自我，生动有趣的画面不会再出现，取而代之的就是呆板的简笔画，如果手的控制能力不是很好小孩就会画不好简笔画的圆、线、结构等，不可避免的就会反复修改，越画就越没有自信心，画面形象越画越小，越画越慢，到最后导致对画画失去兴趣。我们一起对比两幅画第一幅画是一位小朋友4岁时画的大象，有一天星期天爸爸妈妈带她去动物园玩，第一次看见真正大象的她非常兴奋，站在大象身边照了不少相片，还怀着敬畏的心情摸了一下大象，回家之后就画了一幅大象的画，由

7、于近距离接触过大象，所以从画面看出小朋友对大象肥大的身体、身上的毛感受最深，所以将绘画重点放在了圆滚滚的身体和长长的体毛及深色皮肤，虽然也画了长长的牙齿和鼻子和粗大的腿，但小朋友不自觉地将其他特征虚掉了。由于是近距离亲身体验，像一面墙的身体给她巨大的视觉震撼，所以画出了如此生动有趣的，并且只会她一个人这样画。如果是别的小朋友可能会把视觉重点放在长鼻子上或洁白的长牙齿上，画面又会是另外的生动有趣的形象。第二幅画是这位小朋友学了几年简笔画后，上小学二年级后画的大象。可以看出他现在对大象的印象只停留在了经过成人概括的基本特征上，对于大

8、象的许多细节特征都忘了，对于培养其良好的观察习惯非常不利，并且已形成了固定的绘画模式，每幅画都会出现同样的感觉，已经很难形成个性了。这位小朋友以前是我的邻居，上小学之前经常来我家玩，我就常给他纸，让他自己画，在我的表扬下，他对画画产生了极大的兴趣，画画大胆、自信